給兒童一個真實的春天

春天是一年的發(fā)端，她溫暖和煦、明麗燦爛，充滿了生機和活力，蘊含著希望和未來；兒童是人類的春天，是幸福的種子，是文明的起點。春天在等待著，用返青的麥苗等待著，用嬌嫩的花草等待著，用溫濕的土地等待著，陽光、旭風、柳枝、飛鳥……她在召喚，召喚愛她的人，召喚懂她的人，召喚與她具有相同承載和共同夢想的人。兒童，屬于春天，屬于自然，他們和春天懷有同樣的期待，和春天有著美麗的約會！

給兒童一個真實的春天，放下課業(yè)、放下負擔、放下書本，甚至，放下那些經(jīng)典。他們有自己的興趣，有自己的追求，有自己的享受，有自己的發(fā)展。他們需要去找尋、去探究、去發(fā)現(xiàn)。春天的樣子、春天的旋律、春天的色彩——成人在描繪，兒童在編織；成人在歌唱，兒童在體驗。成人與兒童，在這一點上勿言伯仲，各有自己的優(yōu)缺點。經(jīng)常地，成人反倒需要童心，需要回到童年！

給兒童一個真實的春天，他們需要自然的熏染。嫩葉由黃綠變成蔥綠，花朵由含苞到怒放，枯枝由仰天長嘯到隨風輕搖……兒童由此會更加明白成長，因為春天朝氣蓬勃，萬物在向兒童昭示著從無到有、從小到大、從弱到強的秘密；兒童由此會更加明白包容，因為萬紫千紅是春天的標記，欣賞勝過挑剔，美在個性中，美在天然里，迎春、連翹、海棠……很多物種的果實不在秋天炫耀，也不能滿足世俗的功利，但是他們?nèi)匀谎b點著這個世界，她們的絢麗并不因為秋天而羞慚；兒童由此會更加明白珍惜，因為，春天的脆弱需要愛護，花期的短暫不待拖延，招手和揮手僅僅瞬間！兒童由此會更加明白等待，因為燕子去了還會來，動物冬眠還會醒，花兒落了還會開，自然有序，急而不得，等待與發(fā)展同樣需要教育，學會等待本身就是發(fā)展。

給兒童一個真實的春天，促進他們養(yǎng)成真實的習慣。書上得來終覺淺，不僅僅是一個道理，暗含著合理的教育實踐。書反映了社會，更記載了自然。看書是學習，實踐、觀察、體驗也是學習，而且是更重要的學習，沒有了后者，前者將成為無源之水無本之木。真實、確切、質(zhì)樸，諸多優(yōu)秀的品質(zhì)正是在向自然學習的過程中養(yǎng)成的，正是在實踐過程中形成的。天地有好生之德，生生不息，春天給了萬物生機，同時也賦予了萬物的責任，尤其是人類的責任。人之初就要植入向上向善的基因，向著真善美去發(fā)展，何況屬于兒童的那片春天將來會成為他們對家國深深的記憶。由此，今日的赤子，長大后才能以正氣立于天地之間。

給兒童一個真實的春天，讓創(chuàng)造的種子在心中蘊含。大自然具有無盡的課程資源，走近她不僅符合孩子的天性，而且也能滿足教師和兒童的挑選。兒童的課程可以從他們的觀察入手，把聽、說、讀、寫、算編織成一個個單元；可以從他們的種植采摘入手，讓他們懂得體力付出的艱辛，體會成長收獲的快樂；也可以從他們的加工制作入手，體驗吃穿用品的轉(zhuǎn)變，體驗他們的雙手對美好生活的貢獻。最后，他們的觀察勞作，成為了他們自己的課程，他們的成長伴隨其中，春天屬于他們！

給兒童一個真實的春天，他們應(yīng)該有這樣的機會，他們也應(yīng)該有這樣的權(quán)利！

（作者單位：河北省教育宣傳中心）