互動教學在初中英語教學的運用

互動教學是一種高效的教學手段，能夠利用明確的目標引導和課堂任務激發學生參與教學活動積極性，讓學生積極主動地投入到學習過程。將互動教學有效地運用到初中英語教學中，能夠幫助學生克服英語學習中的困難，消除學生英語學習的恐懼心理，通過學習互動提高學生的學習積極性，并在師生的互動交流中提高英語學習成效。

將互動教學方式應用到初中英語教學中是教育改革的要求，也是提高學生英語能力和教學質量的有效手段。互動式的英語教學突破了原有的教學模式，能夠讓學生從被動學習的局面中擺脫出來，積極主動地投入到各種學習活動中，加強與同學和老師之間的互動交流，并在互動式的學習氛圍中獲取知識、交流情感和提高英語能力。本文將重點就如何在初中英語教學中運用互動教學進行研究。

一、優化初中英語課堂方式

英語學習一直是初中生的學習難點，從而大大降低了學生的學習熱情，也讓學生們在英語課堂活動中變得被動。互動教學填補了初中英語教學的空白，也能夠改變原有學生被動學習的情況，讓學生從原有的被動和灌輸性學習模式轉變成主動學習和互動學習的狀態。因此在互動教學的實施過程中教師要注重開拓創新，通過革新教學思路和教學手段，從學生的實際情況出發，找到學生的學習特點，引導學生問以及老師進行積極的互動，用創新性的課堂方式激發學生的互動熱情和學習興趣。劇情模擬的課堂方式是一種創新性的課堂組織形式，不僅僅能夠起到優化課堂方式的作用還能夠增強學生和老師之間的互動交流，通過師生之間整體性的互動方式來提高英語教學效果。在這樣的課堂方式中，教師要充當組織者扮演導演的角色，根據要講解的課程內容編寫劇情，引導和鼓勵學生飾演不同的角色，鼓勵學生用英語進行互動交流。在表演完成之后，教師可以對學生的表現進行客觀評價，并獎勵表現特別出色的學生。例如，在講解機器人一課時，教師可以模擬情景，讓學生分別扮演機器人、支持者和反對者，鼓勵學生按照角色特征表達觀點。如：機器人：I canmend the ears and help？people Carry theheavy boxes，I Can help with the tiringhousework，such as cleaning the house，cooking？meals，washing dishes and so on，支持者：Robot can do many things thatare hard or impossible for men to do，Robothas replaced people to do many boringjobs，反對者：With robot working day andnight，many bosses will use many robots instead nf workers，So many workers am inthe danger oflosing jobs。

二、重視初中英語情景導入

合理的情景導入是互動教學的重要組成部分，也能夠改變傳統的用新課單詞或者是直接引入課程內容的課堂導入方式，從而使學生意識到英語學習并不是枯燥乏味的事情，促使學生快速地進入到英語學習狀態，引起學生深深的共鳴。在互動教學開始之前，教師首先要對所要講解的內容有一個全面的了解，并且提煉出該內容的特征，進而通過多樣化的情景導入方式，讓學生欣喜地接受課程內容，激發他們的學習熱情。教師可以為學生營造一個問題情境，用問題導入英語課程，首先在讓學生通讀全文的基礎之上給學生提出幾個問題，讓他們根據課程內容和自己的理解來找到問題的答案。之后教師要鼓勵學生將自己的答案與其他同學進行互動交流，找到自己干中的優勢和缺點，從而完善知識系統。例如：在講解Change of sea-son-課時，教師可以為學生拋出問題：What will you do when the seasonschange？What is your favorite season？Whydo you like the Season？Can you describeyour favorite season？在教師提問之后學生通過獨立思考和與同學的互動交流，找到了問題的答案。有的學生說：I likesummer best，In summer，the weather issunny andhot，I can eatmyfavourite food-ice cream，也有的學生說：My favorite sea-sonis spring，springis beautifuland green，Tn spring，the air is fresh，the sky is blue，the clouds are white，除此以外教室還可以借助多媒體設備，為學生播放相關的動畫視頻文件的方式，為學生進行情景導入式的互動教學。

三、優化初中英語練習方式

互動教學在初中英語教學中的應用，并不僅僅局限于課堂上的英語教學，還應該延伸到課后練習環節。課后練習階段是學生鞏固課堂所學知識的有利時期，因此教師必須要重視這一環節練習方式的優化和創新，幫助學生鞏固新學知識，并引導學生將課堂所學應用到解決實際問題的過程中。練習方式可以根據教師的參與性分成控制練習、半控制練習和無控制練習。教師要根據實際需要靈活地選用聯系方式，后兩種練習方式需要教師事先為學生出題，并讓學生自行討論，得到問題答案。在整個過程中，教師只是發揮了督促和協助作用，將更大的權力交給了學生，讓學生自主互動交流，激發學生的學習熱情和積極性。控制練習的優點是，能夠用對話練習或者是提問題的方式，增強教師與學生之間的互動交流。在這一過程中教師同樣是參與者，教師除了要給予學生，意見之外，還要對學生的互動表現給予評價，并指導學生掌握今后的互動英語學習中需要注意的問題和要掌握的方式方法，這樣不僅僅能夠拉近師生關系，還能夠提高學生的英語學習水平。

在初中英語教學改革實施的過程中，互動教學逐步應用其中并且發揮了極大的應用價值。通過互動教學，初中英語教師能夠有效激發學生學習英語的積極性和主動性，提高學生的學習興趣，極大提高教學效果。為了進一步推動互動教學在初中英語教學中的運用，教師要注重優化課堂方式，重視情景導入，優化和創新練習方式，全面提高學生的英語素質。