多模態教學模式下的中職英語課堂構建

現階段的中職英語教學中需要的是進行多方面的立體教學，要利用社會各種資源，開闊中職學生學習英語的途徑，建立多元評價體制，通過多模態教學模式構建中職英語課堂。最終，以培養中職學生綜合英語能力為目的，增強他們使用英語進行交流和解決問題的能力。在多模態教學模式下的英語課堂能夠在一定程度上解決中職英語教學中的一些問題，下面探討如何構建多模態教學模式下的中職英語課堂。

一、通過多媒體手段構建多模態教學課堂

隨著科技的進步，多媒體技術在教學中的應用越來越廣泛。在中職英語課堂上可以通過多媒體手段來進行多模態教學模式下的英語課堂構建，比如通過PPT進行圖片展示，為學生播放與課程相關的視頻或者為學生錄制課堂學習過程等。通過PPT為學生展示圖片，例如，在高教版《英語3》中Unitl的講課中，這本書的內容難度相比上一冊增加了不少，而且中職學生的英語基礎又不是特別好，教材中出現的詞匯像Easter，feast，Halloween，dress-up party等對學生們來說十分陌生。因此，教師可以通過展示相關知識的PPT幫助學生們猜測單詞的含義，同時能夠加深學生對生詞的記憶。為學生播放相關課程視頻可以激發學生學習英語的興趣。例如。在學習Unitl中He decidedto have abig Christmas party這節課的時候，教師就可以引用美劇The Big Bang Theory中的為準備圣誕節的那段視頻作為參考，為這節課引入話題。一方面由于美劇中情境的原汁原味，一方面由于視頻的輕松幽默對學生是極大的吸引，兩點使得中職學生能夠在教室的引導下順利進入新話題的學習，并且受到了原汁原味英語的發音和表達上的熏陶，感受到美國的風俗習慣。當教師提問圣誕節有什么活動來表示慶祝的時候，學生基本上都能夠說出decorating Christmastree，exchange gifts和blinking lights等。這樣的形式比傳統的英語教學輕松而有趣，而且能夠提高教學效率。另外，教師在教學中可以根據教材內容邀請不同的人物來到課堂上進行訪談，并進行錄像。學生們可以根據自己在英語學習中遇到的困難進行咨詢請教，當場得到前輩們的解答。而且有了錄像，對象現場有了真是的記錄，還方便了中職學生在以后遇到同樣的問題之后進行回憶。

二、通過多模態教學模式調節學生情緒

中職學生可能由于長期的學習習慣和生活習慣使得他們對英語學習的興趣不大，甚至有一些抵觸情緒，這就對英語教學造成了嚴重影響。有專家認為，學生的情緒狀態是一個可以被調節的過濾裝置。因此中職英語教師需要牢牢記住多模態教學模式的理念，并熟練進行實踐應用。為學生學習英語創造一個輕松的環境，讓學生在情緒高漲的同時能夠更多的吸收英語知識。首先，可以通過聽覺模態教學，以便最佳激發學生情緒。例如，在英語課前教師為學生播放一些舒緩的英文音樂來調節學生情緒，讓他們提前進入到英語環境中。在英語課上學生進行討論的時候，在播放一些背景音樂，以便更好地激發學生討論的情緒，使他們的思維更加活躍。對那些表現優異的學生要進行及時的表揚以維持其學習英語的情緒，幫他們樹立起學習英語的自信心。其次，通過視覺模態教學吸引學生學習英語的注意力。例如，在課堂前期的Warming-up階段，教師根據當節課程的具體內容提前收集一些相關圖片在這個時候為學生們播放，必要時還可以用音樂來做輔助。這樣做能夠對學生的情緒起到很好的引導作用，有效削減抵觸情緒，將學生順利引導到課上的英語學習之中。例如，在《英語（基礎模塊I）》中的課程u-nitl Nice People，Nice Place的Listeningand Speaking階段，教師可以根據學生的興趣，為了照顧學生情緒展示一些與課程相關的風景圖片，或者是一些吸引人眼球的風景視頻來增加英語課堂的趣味性。當課堂氣氛能夠激發學生們的興趣，教師就對學生的情緒能夠有較好的把握和調節。

三、搭建英語學習平臺突出多模態教學目標

在中職英語教學過程中讓學生將所學英語知識進行運用是教學的最終目的，因此，中職英語教師應當為學生創造更多的鍛煉機會，來增強學生運用英語的能力。在英語課堂上，教師可以創設教學情境，組織學生進行英語演講和話劇表演等形式。例如，為學生播放圣誕節時的音樂營造出圣誕節的氣氛，然后讓學生進行關于圣誕節的英語交流，不僅能夠鍛煉學生在實際情境中的應變能力，還更好的鍛煉了學生的英語口語和聽力。在課外，教師可以組織學生學習一些品質高的英語歌曲，既能夠增加學生的興趣，又能夠提升英語學習能力，更符合多模態教學模式的要求。另外，為學生營造一個良好的環境去學習英語，讓全班同學共同進步，也是為學生提供了一個互相交流英語的平臺。這個平臺可以在一個教室理，每周安排一個固定的時間讓學生在里面進行英語朗讀或者英語話劇的排練，或者是英文歌曲的聯系等。教師也可以參與到學生的活動中，在為學生進行指導的同時將這個平臺逐漸完善起來。而且這樣可以方便老師及時了解學生的動態，掌握學生在英語學習中遇到的問題。在之后針對這些問題，在下一次英語課上進行集中解決。這樣，根據多模態教學模式構建的英語課堂能夠取得更高的效率。

最后，中職英語教學中構建多模態教學模式的課堂能夠取得傳統英語教學模式無法實現的效果。既能夠滿足學生的興趣愛好，又能夠取得較好的英語教學效果。因此，多模態教學模式下的中職英語課堂如何構建并進行完善是中職英語教師值得研究的課題。