初中語文教學中培養學生實踐能力的對策

語文涉及人文、社會、自然等各個領域的知識，具有很強的時代性、實踐性與綜合性，更能激發學生的探究、創新、想象與質疑能力。在現代初中語文教學中，必須充分利用各種教學方式，幫助學生提高創新意識與實踐能力。

一、正確領會語文實踐能力，進行有針對性的實踐培養

語文作為一門社會學科，語文實踐能力不只是課外活動，不能將課堂語文、練習題放到一邊談實踐能力，語文實踐能力包含聽說讀寫各種練習，早讀課中的背誦與朗讀，課后練習，還包含為提高語文素養為目的的各種活動。因此，在現代初中語文實踐能力培養中，必須從多個角度著手。

在聽的領域，引導學生多聽，在聽的同時領會內容，并且快速從聽中掌握信息；在說的領域，做好學生訓練，一種是演講式、闡述式訓練，另一種是雙向或者多向交流中，清晰的圍繞主題思路講述，后者需要考慮禮貌、配合原則；在讀的領域，要做好學生的閱讀深度與廣度工作，不僅要讀得多更要讀的深；在寫的領域，引導學生多思考、多觀察，然后再將心中所想變成書面文字。

初中語文教學的根本目的是培養學生的語言表述能力，以此提高實踐水平。因此，在初中語文教學中，老師有方向、有針對性的幫助學生提高實踐能力，特別是教學內容與模式。初中老師要不斷改善自身素養，然后再將所學知識應用到教學中，而不是一味按照課本教材進行教學，而是結合學生學習興趣與學習狀況，結合課外知識進行講解，同時鼓勵學生從多個領域學習，以闡述自身觀點，最后提高語言表達能力。另外，在語文教學中，老師還必須結合學生特點優化教學過程，根據語文教材提供的內容，有針對性的幫助學生提高實踐能力。如：在學習《孔乙己》這篇文章時，先讓學生思考孔乙己為何會出現這樣的命運？他的命運與當時的背景有何聯系？和當時的國慶一起解讀？當學生用自己的語言進行表達時，不僅提高了組織能力，同時實踐能力也得到了增強。

二、做好語感實踐訓練

語感實踐是學生直接和語言材料接觸，在聽說讀寫中，刺激學生的感官，讓大腦皮層各個細胞間形成系統的聯系，這種系統的技能化、熟練化、自動化就成了精確、敏銳、豐富的感受能力，同時這也是培養語感的有效方法與途徑。做好語感實踐鍛煉可以從以下幾個方面著手。

1.示范美感，感受情趣

葉圣陶曾經說過：美讀得其法，不僅能理解作者所講，還能和作者心靈相通，不管是受用還是興趣都是收獲。他指出：當老師在范讀時，當激昂就得激昂，當委婉就得委婉，這樣在文章中展現文章的理趣神情，當學生心與耳謀時，就能得到深刻的感受。如：《金盒子》《敬畏生命》《春》《紫藤蘿瀑布》《濟南的冬天》等文，在教學中都可以先由老師范讀，或者直接播放朗誦配樂，以引導學生與作者心靈感應和神氣相通的效果。

2.理解朗讀，加深體會

在教學中，老師要引領學生掌握語言內容，如：溫庭筠的《望江南》，熟讀的同時，引領學生反復朗讀，通過想象，將學生引入作者締造的境界中：一位美麗的女子獨自在高樓，借著欄桿遠眺，太陽已經落山，望眼欲穿，在思悠悠、水脈脈的情境下，面對斜陽江水，愁腸寸斷。這樣學生就能感受到女子對家人的款款深情。同時，老師適時進行點撥，這樣就能收到更好的教學效果。

3.做好誦讀指導

在語文誦讀時，要求學生做到眼到、心到、口到，在多種感官同時發揮的情況下，讓學生真正感受語言材料，得到更多的審美感受。所以在誦讀中，老師必須發揮引導與主導作用，以帶領學生有節奏、有語調、有感情的誦讀。如：在《岳陽樓記》中，為了讓學生理解作者憂國憂民的情思，先播放錄像，突出春和景明的洞庭與淫雨霏霏的洞庭，再配上生動的誦讀，引領學生理解作者“不以物喜，不以己悲”的情懷。

三、做好實踐能力的強化訓練

在日常工作、學習與生活中，都對正處在初中階段的實踐能力有較大要求，此處的實踐能力更多是邏輯思維、語言表達與溝通應用能力，語言表述是其他各種能力的條件，而邏輯思維是關鍵。語言表達是人們通過語言闡述自己的態度、觀點與情感思維的綜合展現。如：《皇帝的新裝》學習結束后，結合情境給出問題：你認為課文最可笑的人是誰？為何？你認為課文中最可恨的人是誰？為何？你認為文中最鄙視的人是誰？為何？你認為課文最可愛的人是誰？為何？并且讓學生自由交談。又如：《狼》，讓學生以“——的屠戶，我想對你說…”寫作。這樣不僅讓學習內容得到了延伸，同時也是強化實踐能力訓練的過程。

四、進行多種形式的課堂活動

在初中語文教學中，為了提高學生的實踐能力，如果僅僅依靠課本內容是不夠的，還應該結合實際情況開展多種課堂活動。在語文教學中，結合學生特點，開展多種實踐活動，通過情境教學，模擬生活，在學生親身實踐的同時，思索怎樣交流，以此幫助學生提高實踐能力。另外，語文老師還應該鼓勵學生參與實踐活動，在實戰演習中提高語文素養，如：書畫展、詩詞朗誦、寫作大賽、小品表演等，在和不同的人交流中，學習語言表述技巧，最后提高實踐能力。

知識與實踐是相輔相成的兩個領域，在傳統的語文教學中，已經建成了完善的知識體系，所以當前我們的任務是提高實踐能力。因此，在初中語文教學中，必須結合學生的實際情況與教材安排，從多個方面幫助學生提高實踐與各種綜合能力，通過有目的、有方向的引導，讓學生從實踐中感受語文學習的樂趣，最后達到提高教學效率與質量的目的。