初中地理教學如何培養學生讀圖能力

地圖可以說是最為直觀而簡明的地理書，它在初中地理教學中是重要的地理要素和工具，也被理解為地理教學中的“第二語言”，初中生在地理學習過程中的讀圖能力，是最為基礎和重要的能力，它是學生進行地理知識學習的重要工具，缺乏讀圖能力是制約地理知識學習的重要方面，因而，在初中地理教學中，要充分利用這個“第二語言”工具，培養學生的讀圖能力，激發學生的地理學習興趣，在濃烈的讀圖氛圍中，進行地理知識的學習和探究，從而提高地理學習效率。

一、培養學生讀圖能力的重要意義分析

1.有助于培養學生的地理學習興趣，激發學生的潛能

初中生在地理學習中的興趣激發，是重要的途徑和切入點，教師要把握這個切入點，通過培養學生的讀圖能力，激發學生的想象和聯想，要充分借助于色彩斑斕的地圖，引導學生探索和揭示地圖中所蘊含的豐富知識，并在探索的過程中激發學生的想象，逐步引導學生進行地圖的感知水平和分析能力，從而不斷開發學生的潛能。

2.有助于學生對地理基礎知識的理解和記憶

地理基礎知識有一定的散亂性特點，學生在學習的過程中，容易產生思維上的混淆和模糊，這樣，就需要借助于地圖，來幫助學生進行理解和記憶，地圖上的圖示可以幫助學生對抽象的地理知識進行理解，在圖形的幫助之下，可以將抽象的基本概念具象化，可以強化學生對地理基礎知識的認知和理解。

二、培養學生在初中地理學習中的讀圖能力的有效策略

1.培養學生的識別地圖的能力，提升讀圖興趣

學生要掌握基本的、最為簡單的圖像識別能力，要對地圖中的信息點進行快速而準確地提取，由于地圖的輪廓較為豐富、色彩也較為鮮艷，容易對學生產生強烈的視覺刺激，引發學生的興趣，在地理教學中，教師要充分利用地圖這個“第二語言”的工具，引導學生對生活實際中的地圖進行觀察和認識，要學生對身邊的地圖有所辨識和了解，如：城市天氣預報圖、旅游導流圖、交通線路圖、學校地圖等，要關注生活中常見的地理圖像，增加對讀圖的興趣。

例如：在人教版初中地理《陸地和海洋》一課中，可以根據初中生的心理特點，針對學生喜愛的海洋生物人手，讓學生講述在海洋中的海洋生物，并描述它們的生活習性和規律特點等，學生在強烈的好奇心和興趣的驅使之下，進入到課文的讀圖環節中，并在讀圖過程中，找尋到不同的海洋，意識到不同海洋的輪廓特征和陸地的輪廓特征，加深理解和記憶。

2.培養學生對地圖進行分析的能力

在通過地圖進行地理知識學習的過程中，教師還要引導學生對地圖進行分析，注重對地圖的判讀，從而準確而全面地把握圖像的內涵，例如：在陸地上的國家準確位置的學習過程中，要通過地圖快速地獲取國家的經緯度、空間位置等，并根據國家的經緯度位置，知道太陽在這個國家的直射點，從而可以對該國的光熱資源進行分析。還可以通過該國的平原面積推斷其耕地資源和氣候類型等。總之，通過對地圖的判讀，可以開闊學生的思路，增強學生的邏輯思維能力和形象思維能力，實現對地理知識的關聯性學習，提升地理解題能力。

3.培養學生記圖的能力

為了使學生的地理知識記憶得更為深刻，可以利用地圖要素進行知識記憶，教師可以采用適當的教學方法，提取地圖中的信息，使之在學生的頭腦中快速生成圖像，便于記憶。例如：在初中地理知識中，為了對某個地域的輪廓進行記憶，可以讓學生讀圖并聯想，使某個地域的圖像在頭腦中生成并強化，如中國黃河的形態在地圖上酷似一個“幾”字形；四川省的地圖位置在長江的“V”形之間等，通過這些感官、形象的讀圖，可以快速地、有效地對地理信息進行記憶，提高地理知識記憶效果。

4.培養學生畫圖的能力

地圖是重要的地理“第二語言”，要以地圖為載體，培養學生勤用圖、勤畫圖的習慣，對于地理知識中的大洲、大洋、國家、山川、河流等地理要素，可以讓學生自己進行描摹，形成畫圖意識和習慣，并培養用圖釋疑的觀念，例如：繪制中國的主要鐵路干線，利用三條橫線、五條縱線，繪制出鐵路線網，并標注城市的名稱，這樣，可以將地理知識化繁復為簡單，化抽象為具體，提高學生的概括和總結能力。另外，教師還可以引導學生繪制學校平面圖，讓學生掌握繪圖的基本要素和技能，如：平面圖的比例尺大小如何確定？平面圖上的方位如何標注？如何繪制圖例等，學生在掌握畫圖的過程中，也培養了識圖、析圖、記圖的能力，提高了地理知識學習水平。

5.培養學生獲取地圖知識多元化的能力

在科技不斷進步的時代下，地圖不再限于紙質地圖，電子地圖也融入了教育領域，在初中地理教學過程中，教師可以運用個人計算機、平板電腦和智能手機，引領學生進入全新的地圖查閱體驗，通過新介質查閱自己所需的地理圖像資源，提升地圖自主學習能力。

總之，初中地理教學可以借助于地圖這個“第二語言”，培養學生的識圖、辨圖、用圖、畫圖的能力，增強讀圖能力，獲取相關的初中地理信息和知識，從而養成讀圖、用圖釋疑的意識和觀念，提升地理教學的有效性。