試議高中生物教學中滲透環境教育

在科學技術高速發展的今天，科技推動著經濟發展。生物技術在社會發展也起到舉足輕重的作用，但是同時也影響著讓我們賴以生存的地球。由于環保意識的缺乏和部分行業的急功近利的發展，這些都造成了環境的嚴重破壞。高中生物作為一門與環境和生活聯系非常緊密的學科，面對的又是國家以后發展的生力軍，在生物教學中適時的滲透環境教育顯得非常有必要。

一、環境問題在高中生物課程中的體現

《全日制普通高級中學生物教學大綱》對高中生物課程的目的定位于：1：獲得關于生命活動基本規律的基礎知識，并關注這些知識在生產、生活和社會發展方面的應用。2：樹立辯證唯物主義觀點，養成科學態度和科學精神，對立創新意識，逐步形成科學的世界觀，增強愛國主義思想感情。3：初步學會生物科學探究的一般方法，具有較強的生物學基本操作技能、收集和處理信息的能力、觀察能力、實驗能力、思維能力和解決實際問題的能力。并在課程目標中規定：知識方面：了解并關注生物學知識在生活、生產和科學技術發展和環境保護等方面的應用。態度觀念方面：正確認識我國生物資源狀況，生物科學技術的發展，增強愛國主義思想感情；懂得愛護自然界的生物，認識保護生物多樣性的重要意義，提高環境保護意識，樹立人與自然和諧統一和可持續發展的觀念；養成實事求是的科學態度，初步具有勇于探索、不斷創新的精神和合作精神。能力方面：具有利用課本以外的圖文資料和其他信息資源進一步收集和處理生物科學信息的能力。大綱中反復強調訓練學生收集處理信息的能力和關注生物科學知識在環境保護方面的應用，提高保護環境意識等。

在必修課中專門用了兩個章節《生態系統及其穩定性》和《生態環境的保護》來寫環境的保護，這為教師給學生灌輸環境知識提供了很好的平臺。教師可以在這些內容的講解中滲透環境教育。環境教育要引導學生理解可持續發展的內涵，引導學生認識自然界和人類環境的緊密聯系，引導學生關注不同的生物活動對環境的影響，引導學生主動的參與到環境的保護中來。培養學生的環保意識。從生物課程中多處涉及環境來看，生物與環境有著緊密的聯系。如果教師能夠充分的運用教材中的內容，采用有效的途徑，那么就可以讓環境教育在生物教學中達到理想的效果。

二、生物教學中滲透環境教育的幾種途徑

1.充分利用生物教學課堂滲透環境教育。課堂是生物教學的主陣地，高中生物老師要充分利用好與環境問題有關的每一節課，逐步提高學生對環境問題的認識，從而達到“潤物細無聲”的教育目的。

例如：對“生物工程與轉基因污染”。

專題背景：轉基因技術就是對某一物種具有特別性狀的基因進行分離，并把它移植到另一個物種上去，從而使這一物種具有組合基因。

學生討論：轉基因生物可能帶來的弊端。對生物多樣性的影響：抗蟲棉的培育、抗除草劑作物的產生，就會影響到那些靠雜草而生存的昆蟲、鳥類和其他動物，從而對農田的生物多樣性起到破壞作用。擔心轉基因的逃逸現象：轉基因作物因為花粉的傳播而使近親的野生物種具有抗性基因，可能會變成“超級雜草”。

專題目標：了解現代科技文明也能帶來負面作用，鼓勵學生勤奮學習，為控制基因污染做貢獻。

例如：對“生物與環境的相互影響”

專題背景：1.利用光照周期促進瀕危動物的繁殖。2.不同動物具有不同的環保價值。3.人類的活動導致了全球性的環境問題，如酸雨、溫室效應、臭氧層破壞等。4.人類活動對種群數量變化的影響越來越大。a.砍伐森林、獵捕動物、環境污染，使許多野生動植物的種群數量急劇下降，將會使人類社會的環境面臨困境ob.研究種群的變化趨勢控制有害種群的發展，增加有益種群的數量。

學生討論：自己的生活環境受到哪些生物因素的影響？我國為保護生物圈而做的工作。

專題目標：理解非生物因素對生物種群的影響；了解人類活動對生物的影響，要解決這些問題，需要人類付出長期而艱苦的努力。

2.豐富課外生物教學，利用宣傳之窗宣傳。利用學校建立的環保之窗，利用黑板、墻報等宣傳環境法規、披露環境污染的危害，發布治理環境污染的新理論、新觀點和新技術。在環保之窗中盡量多聯系些學生經常看到、聽到的問題，以讓他們切身感受到存在于身邊的環境污染問題，使他們真正具備保護環境的責任心和使命感，認識到環境保護的緊迫性和長期性。從而進行大力宣傳。

3.引導學生關注生活，培養環保意識。現代社會經濟發展，人們的意識觀念發生巨大變化，崇尚自然，追求山珍海味。張口綠色食品，閉口純天然的，種的蔬菜不如野菜，蕨菜、刺五加、桔梗、蒲公英等被端上了筵席。吃慣了圈養的雞鴨魚肉，想嘗嘗野味，野雞野鴨野豬一概照單全收，甚至還有國家級的野生保護動物。由于人們的這些行為使生物的種類和數量日益減少，因此在生物種群和群落及生態系統的教學中也要強調保護生物多樣性的重要意義所在。

例如在學習過程中可介紹“據統計，每年世界上滅絕的野生生物達400000余種，嚴重影響人類生存的質基礎和環境。”這樣，學生既學到了生物知識，又受到環保教育。

總之，環境污染問題是一個全球性的問題，而不是一個人能夠解決得了的，它需要全人類都來關注。作為中學教師，生物教學滲透環保教育，一舉多得，一來增強教學與實踐相結合，理論與實踐相結合；二來提升環保意識，對今后從業多一份社會責任感；三來可獲多學科知識，提高受教育者的綜合素質。籍環保大社會，施生物小課堂教學，對提高生物教學質量，無疑是一種促進作用。