《品德與生活》教學中學生主體性學習的思考

小學階段是學生思想品德、人格行為和智力能力形成和發展的重要時期。在小學1～3年開設的《品德與生活》課程對小學低年級學生的行為舉止、思想品德培養非常重要。在強調學生學習主題性確立和自主能動學習的要求下，需要我們在《品德和生活》課堂教學中創新課堂教學方式，吸引學生參與，激發孩子思考，提升課程學習的主體性，從而達成課程教育效果。

一、分析教材特點。確立主體性學習策略

品德與生活課程標準指出，《品德和生活》教育要以兒童的生活為基礎，以培養品德良好、樂于探究、熱愛生活為目標。就教材特色而言，關注低年級學生的心理和成長特點，注重故事引入，教材中多是孩子們經歷或者應該遇到過的活事例、生活事件。我們教師可以在教材的基礎上營造和創新學生感受、體驗的條件和氛圍和情境，使得學習活動能夠動態化的稱呈現。因此，這樣的教材適宜采用對話性、活動化、體驗性、開放性和價值滲透性的教學策略。而這樣的教學策略的開展又能讓學生有學習的興趣，有參與的動力，并在互動和問題交流中發揮學習的主體性，給學生提供展示自我的舞臺，讓學生在一種“真實”的環境中，學會分辨是非，引發道德體驗，提高道德認知，獲得道德品質的初步形成。 低年級的孩子活潑好動，自我管控能力較弱，課堂專注度不夠。我們老師只有激起學生關注的興趣，提高參與的熱情，讓他們聯系自己的生活經歷、體驗和思考才能讓他們獲得更深的學習的效果。因此，我們上好《品德和生活》必須轉變教學觀念，必須確立生本理念，切實推進并運行學生主體性學習策略。

二、推進生本課堂，學生主體性運行方法

低年級學生年齡小，知識經驗和閱歷比較少，而他們活潑好動，喜歡表現自己。因此，我們在課堂教學中要以生為本，激發學生學習的主動性和主體性，讓他們在課堂學習的參與和發揮中獲得素質素養的提升。 1.聯系生活體驗，激起學生生活情感。新課程改革下的教材比較貼近孩子們的生活。就我們的《品德與生活》教材而言，往往是從孩子們日常生活遇到的問題和現象切入，讓學生能夠聯系生活、聯系自己獲得正確、是否的認識，從而在感受體驗中潛移默化中獲得思想品質教育和人文素養的提升；在體驗和在思維碰撞、心靈感悟中獲得形成正確的生活態度，為學生身心健康的成長成才打下堅實的基礎。因此，我們在教學活動中，應采用主體性學習方式引導學生參與學習，讓他們走進教材，寓教于樂地獲得提升。如《家里來了客》這一課的重點內容是學習待人接物的道理，需要培養兒童學會關愛他人，養成尊重他人和從內心對客人友好的感情與態度，從而能夠學會禮貌待客與給人友善相處。我在教學中，先讓孩子們回憶自己到別人家去做過客的經歷和感受，讓學生能夠轉變角色，從做客的角度感受對別人尊重、關愛的重要，能聯系生活和換位思考。然后，想想，如果是小朋友到自己來做客，或者父輩、祖輩的客人來，我們應該怎么辦？這樣，我們就讓課堂成為孩子們的課堂，設置情境，讓他們聯系生活的思考，通過看一看（看教材，看圖片），演一演（設置主體情境，讓小組合作）和玩一玩游戲等教學方式，讓學生輕松愉悅之中學習，發揮主體性的互動交流，在參與、合作和角色轉變中獲得思想品質和素養的提升。 2.創設學習情境，提升主動學習能動性。主體性學習是指學生有學習熱情、欲望和能學好的方法。而學生的這一能力需要老師的有目的、有計劃、有組織和有方法的引導。這需要我們把握學生的原有知識水平，認清學生的學習特點，創新教學設計和課堂開展的方法。那么，情境創設我們可以是問題探討的形式，還可以采用多媒體教學。如在《春天在哪里》教學中，我們要關注和思考、兒童在春天里的活動，設計“找春天”“話春天”“唱春天”三方面的內容來感受大自然，獲得自然美的觀念，形成熱愛自然和保護自然的意識。教學中，我先在播放音樂《春天在哪里》，用歡樂的音樂來渲染氣氛。然后問學生，我們知道春天在哪里呢？讓學生自由表達，在表達中聯系生活，引導學生說出對春天的感受。然后，精選不同春天場景的圖片，讓學生在春天的動植物的景象的尋找中欣賞春天的景色，感受春天的美好。之后，播放幾首和春天有關的歌曲，讓學生在優美的旋律中一起傾聽，鼓勵學生唱歌頌春天的歌曲，在歌唱中愛上春天。通過靈活多樣的學習方式，讓學生能夠主動的說出自己對春天的認識，引導他們學會觀察和欣賞，提升用心感悟的能力。 另外，我們提升學生主體參與性，還要注意激起學生活動的熱情，在活動中提升學生活動的能力。如在《快樂的鄰里生活》學習中，我們先讓孩子們說說自己如何與鄰居相處的，想一想，寫一寫自己和自己的爸爸媽媽與周圍的鄰居們喜歡在一起做什么，談談哪些是活動是不好的，怎么辦？我們可以讓學生們小組合作進行表演活動，在活動中讓學生體驗建立快樂鄰里關系的重要性，認識到和睦、友善的鄰里關系的可貴。 總之，要讓學生有興趣并發揮主體性的學習《品德與生活》，需要我們的課堂貼近孩子們的生活，讓他們在自己的生活體驗和情感中進行思考、交流，從而使其在自覺參與學習活動，獲得基礎生活知識和技能，提升意志品質、道德素養和情感能力。