體驗讓小學(xué)科學(xué)課堂更精彩

新的課程改革提倡小學(xué)科學(xué)教學(xué)要以學(xué)生的親身經(jīng)歷為基礎(chǔ)，以探究學(xué)習(xí)活動為主題，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和科學(xué)素質(zhì)。在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中采用體驗教學(xué)法，運用體驗式的教學(xué)活動，可以充分激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究欲望，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)理念，讓他們學(xué)會探究問題、解決問題的方法。因此，在科學(xué)教學(xué)過程中，教師要為學(xué)生設(shè)置良好的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在融洽的情境中學(xué)習(xí)科學(xué)知識，在親身體驗中感受學(xué)習(xí)科學(xué)的快樂與意義，從而更加喜歡科學(xué)。

一、通過探究體驗活動。提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)

探究是人類的天性，小學(xué)生更是如此，他們天生好奇、好問、好動，只要他們對探究的問題感興趣，就會引發(fā)反應(yīng)，并投入其中。探究體驗的基礎(chǔ)是探究學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)的要求決定了探究體驗的目標是幫助學(xué)生獲得科學(xué)素養(yǎng)。小學(xué)科學(xué)中的探究體驗是通過模擬方式實現(xiàn)的，它是一種比較復(fù)雜的學(xué)習(xí)活動，需要觀察、搜集、提問、尋找結(jié)論。不過學(xué)生畢竟不是科學(xué)家，小學(xué)科學(xué)中的探究體驗也不是進行科學(xué)研究，教師要根據(jù)所學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實際水平對科學(xué)探究活動進行模擬。

比如在學(xué)習(xí)《光和影》一課的時候，在向?qū)W生介紹了生活中的光源以后，我組織學(xué)生對影響影子長短的原因進行了探究。我向?qū)W生展示了五個時間的影子照片，讓學(xué)生觀察影子最長的時候光源在哪？影子最短的時候光源在哪？學(xué)生由此提出影子的長短與光源的位置有關(guān)。為了證明這個結(jié)論的正確性，我讓學(xué)生進行了演示：用白紙做屏，小木塊表示遮擋物，手電筒代表太陽從不同的位置照射，讓他們觀察光源從不同的位置照射，影子會發(fā)生什么樣的變化。在這樣的探究體驗中，學(xué)生們對光和影的認識就更深刻了。

通過探究體驗，開啟了學(xué)生的智慧之門，激發(fā)了學(xué)生的興趣，發(fā)掘了學(xué)生的潛能，鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)中用不同的方法，找出問題的答案。在這個充滿探索的過程中，學(xué)生的能力、經(jīng)驗與智慧等都得到了發(fā)展。

二、通過競賽體驗活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中融入競賽體驗活動，并不是單純地在教學(xué)中增加娛樂因素，而是要盡最大努力全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生在好奇心的驅(qū)使下，對任何事物都充滿了好奇心。因此，在科學(xué)課堂中可以引進競賽活動，從而幫助學(xué)生集中注意力，激發(fā)學(xué)生的好勝心理，更好地感知科學(xué)內(nèi)容。而且學(xué)生在積極主動參與競賽活動的過程中，可以將自己最好的一面展現(xiàn)出來，將自身的閃光點表現(xiàn)得淋漓盡致。

比如在學(xué)習(xí)《各種各樣的花》一課的時候，我通過競賽活動將學(xué)生的興趣調(diào)動起來，將課堂氣氛推向了高潮。我先在臺前進行解剖演示——解剖木棉花，并且通過實物投影讓學(xué)生清楚地看到了我的解剖過程。尤其是胚珠，甚至放大了20倍。接著，我把學(xué)生分成六個小組，每一小組派出一個代表作為選手參加競賽。學(xué)生將準備好的木棉花拿出來，當著全班的同學(xué)進行解剖，并且一邊解剖一邊說出花的構(gòu)造。競賽結(jié)束后，我和學(xué)生們一起對他們的表現(xiàn)進行評價，評選出前三名，還為他們頒發(fā)了小獎品。這樣的競賽活動，讓學(xué)生們輕輕松松的學(xué)會了本課的知識，學(xué)生的動手操作能力和語言表達能力也得到了提高，可謂是一舉兩得的好事。

每位學(xué)生都有強烈的好勝心，他們思維活躍，具有積極競爭的精神。在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，教師要順應(yīng)學(xué)生的心理特點，在課堂上組織一些趣味性強的競賽活動，讓學(xué)生們在緊張激烈的氛圍中體驗學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣，提高掌握知識的能力。

三、通過游戲體驗活動。點燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

在一定程度上，游戲與科學(xué)有著相似性：它們都是學(xué)生比較喜歡的活動。在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，教師如果能夠?qū)烧呓Y(jié)合在一起，課堂教學(xué)將會收到非常理想的效果。因此，教師在課上要多設(shè)計一些游戲活動，點燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在自覺參與中掌握更多的科學(xué)知識。而且，由于小學(xué)生的好奇心比較重，有很多問題藏在他們的心中，不愿意向老師請教，在游戲活動中，學(xué)生可以尋找自己需要的答案，促進學(xué)生全面的發(fā)展。

比如在學(xué)習(xí)《點亮小燈泡》一課的時候，我發(fā)現(xiàn)有很多學(xué)生對“電燈亮了”很感興趣。針對這種情況，我為學(xué)生們設(shè)計了一個“給小魚喂食”的游戲。在游戲中，學(xué)生嘗試著用魚食去喂魚，當魚兒吃到食物的時候，燈泡就會亮了，從而讓學(xué)生在游戲中體驗閉合電路的含義：當電源、電線、燈泡構(gòu)成一個閉合回路的時候，小燈泡就會變亮。學(xué)生的興趣濃厚，學(xué)習(xí)的積極性也很大，他們爭先恐后地參加游戲，都想親自體驗一下“燈泡發(fā)光”的喜悅感。這樣，學(xué)生們在游戲中自然而然地就掌握了所學(xué)的內(nèi)容。

對于小學(xué)生來講，學(xué)習(xí)科學(xué)知識至關(guān)重要，而游戲與科學(xué)的結(jié)合則是提高教學(xué)效果的有效方式。游戲可以活躍科學(xué)課堂的氛圍，激發(fā)學(xué)生的興趣。在游戲中，學(xué)生可以親身體驗科學(xué)知識，從而加深對知識的記憶。

總之，體驗學(xué)習(xí)的方式并非只有以上三種，它是多種多樣的。不管采用哪種體驗方式，最關(guān)鍵的是教師要將學(xué)習(xí)內(nèi)容通過最佳的切入點，引入到相應(yīng)的體驗活動中。讓學(xué)生在和諧的活動情境中感受科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)、領(lǐng)悟科學(xué)。讓每一次體驗學(xué)習(xí)都成為學(xué)生領(lǐng)悟世界的途徑；使學(xué)生的每一次體驗學(xué)習(xí)都成為他們感悟生命的旅程！