高職院校學生創業理念的教育與培養研究

隨著經濟的發展，我國大學生就業形勢越來越嚴峻，2015年畢業大學生有749萬，是史上最多的畢業人數，堪稱“史上更難就業季”，而在2016年這種情況并未得到改善，今年的高校應屆畢業生高達765萬，就業規模遠超千萬，在這種強大的壓力下，必須培養高職學生創業的理念，提高學生創業的能力。創業教育是高職教育的重要組成部分，高職學校要提高培養學生創業的理念，從而提高學生的創業意識。本文通過對培養高職學生創業理念的重要性分析，并提出了相應的對策，旨在能提高學生創業的能力。

高職學生創業意識的培養不僅是提高學生創業能力的要求，更是國家發展的需要。胡錦濤總書記在十八大報告中就提出“要貫徹勞動者自主就業、市場調節就業、政府促進就業和鼓勵創業的方針，實施就業優先戰略和更加積極的政策”。高職院校培養學生的創業能力就是解決學生就業的一種必要途徑，因此培養學生的創業理念是高職教育的主要任務。

一、培養高職學生創業理念的重要性

1.加強高職學生創業理念的教育是時代發展的需求

在新世紀發展中，主要是以現代高科技書為核心的知識時代，當今時代的競爭力實際上就是人才的競爭，因此高職學生創業理念的培養是時代發展的需求，是國家發展的重中之重。高職學生創業理念的培養不僅是高校人才發展的戰略，更是解決了大學生就業難的問題。只有具有敢于吃苦、勇于創新的創業理念才能夠積極地面對創業中的困難。

2.培養高職學生的創業理念是高職院校創新精神和實踐能力的需求

從目前高職院校的學生分析，部分畢業生的價值取向功利主義較為明顯，金錢觀較重，對生活缺乏熱情，除此之外，高職畢業生的綜合素質比較低，安于現狀，懶惰型思想嚴重；從而在就業中處于劣勢地位，因此培養學生創業理論勢在必行。加強學生的創業理念培養有利于學生沖破傳統的思想理念，提高高職院校的創新教育。

二、培養高職院校學生創業理念的對策

1.培養高職學生創業理念的途徑

首先可以創辦大學生創業園。大學生創業園可以激發學生創業的興趣，有利于學生進行創業實踐和創業交流。如高校可以利用學校資源建立一處創業園，讓學生在此開辦自己的事業，既滿足了學生的需求，也減輕學生的經濟負擔。高職教師可以帶領學生到相關的創業園參觀，在潛移默化中培養學生創業的意識。

其次可以開設多種大學生創業社團。為了激發學生的主動性和積極性，加深學生對創業的體會，因此需要開設大學生創業社團。社團是由興趣相同或者共同的利益的學而形成的團體，而大學生創業團則是課堂內的延伸，教師可以帶領學生進行社會市場調研、模擬創業過程等，讓學生了解創業相關的知識，為以后創業奠定良好的基礎。

再次學校定期組織創業講座或培訓。針對一些學生創業認識不足、創業觀念落后的現象，學校要進行規范和加以引導，使學生獲得一些創業的技能。高職院校可以聘請成功的校友到校對學生進行傳授和鼓勵，增加學生創業的信心。

同時，可以開展豐富的創業活動。對高職學生創業理念的培養不能只限于理論知識培養，還要為大學生創辦一系列的創業活動；由于這些活動是直觀、具體、形象會使學生更易于接受的。學校可以創建一些學生創業交流活動、創業巡禮展以及學生的作品展覽，讓學生積極地參與其中，幫助學生了解創業，激勵學生展示自己的創業想法，同時教師應該給予建議與鼓勵。

最后，可以舉辦創業比賽。舉辦創業比賽能夠激發學生的競爭力，培養學生的創新思想。在高職院校組織開展職業生涯賽或是創業大賽，讓學生明確自己的目標。通過創業比賽，學生可以有平臺展示自己的作品，并且可以獲得老師的指導和認識更多志同道合的朋友。

2.開展科學的高職創業教育課程

首先，開設高職創業教育必修課程。在目前高職院校普遍《大學生思想道德修養與法律基礎》以及《大學生就業與創業指導》等課程，主要為了幫助學生樹立正確的價值觀。通過對這些課堂的學習，可以使學生了解創業的知識，培養學生的創業理念，因此教師在授課時要結合真實的案例，對學生進行啟發，幫助學生理解創業的意義。

其次，開設與創業相關的公共選修課。公共選修課能夠幫助學生挖掘自身的潛力，使學生認識到自己其他方面的特長和興趣，然后再根據自己的愛好有針對性地選擇選修課程。高職院校要從學生的實際情況出發，開設貼近學生實際的公共選修課。教師在進行教課時要融入創業案例分析、創業評估以及創業環節模擬，提高學生的創業能力。

3.完善學校師資力量的建設

學校應該重視教學師資建設，提高教師專業化水平，通過對教師資格進行嚴格篩選，保證教學的質量。高職院校應該在學校開展各種創業培訓活動，鼓勵教師走出去，積極地了解創業教學改革和市場變化，有利于對學生進行正確的引導；并對教師不定期的評估，確保教師的高水準。

重視高職學生創業理念教育與培養，有利于樹立學生創業的意識，提高學生的創業能力，為他們今后就業提供新途徑，并為國家提供創新型人才。