多媒體網絡環境下的大學英語教學策略探討

郭融融

遼寧理工職業學院，遼寧 錦州 121007

當前隨著我國科技水平的不斷提升，在很大程度上促進著網絡多媒體技術的發展與應用，為人們的工作生活帶來了極大的便利。英語作為大學教學的一門重點課程，應用網絡多媒體來展開大學英語教學，有著得天獨厚的教學優勢，能夠在改善傳統填鴨式、灌輸式教學模式所存在的弊端的同時，為教師減輕了教學負擔，為學生帶來了不一樣的學習體驗。

一、當前大學英語教學現狀概述

（一）教學方式傳統單一

由于受到傳統教育觀念的影響，當前部分教師在英語教學的過程當中更為注重的是教學內容設置，卻忽略了教學方式的改變。在英語教學的過程當中，所采用的教學方式在很大程度上影響著課堂教學氛圍以及學生學習的積極性。

（二）對學生監督管理松懈

在大學英語教學的過程當中，往往有很多老師放松了對學生的要求，由于對學生的監督管理較為松懈，導致部分學生出現了不認真聽講、遲到、早退甚至逃課的現象，這對于學生接下來的發展是極為不利的。不僅如此，由于英語學習態度不端正，而老師又缺乏有效的管理，導致部分學生學生英語水平逐漸低下。

二、網絡多媒體技術在大學英語教學中的應用優勢分析

（一）創新教學方法和學習方法

多媒體網絡環境下，大學英語教學和多媒體網絡技術兩者之間的融合成為發展的必然趨勢。借助多媒體網絡技術，實現了對教學方法以及學習方法的創新，這對于學生學習水平的提升以及教學水平的提升是極為有利的。

（二）激發了學生學習興趣

將多媒體網絡技術應用于大學英語課堂教學當中，優化了課堂教學環境，激發出了學生的學習興趣。在過去的一段時間里，學生在學習英語知識的過程當中，大多是通過磁帶、收音機等方式來進行學習的，整個學習過程非常的枯燥乏味，導致部分學生出現了厭倦心理。而應用于多媒體網絡技術來開展大學英語教學，通過文字、圖像、動畫等方式，帶給學生更強的視覺、聽覺體驗。

三、多媒體網絡環境下的大學英語教學對策探討

（一）聽力教學

將多媒體網絡技術應用于大學英語聽力教學當中，作為老師，我們要充分的發揮出其優勢所在，充分發揮出自身的指引作用，創造良好的聽力教學環境，降低聽力學習難度，使得學生更快的掌握學習重點。在完成聽力教學后，可以讓學生制作和聽力教學內容相關的小視頻、小短片，必須要體現出課堂所講內容，然后在下堂課上為其他同學播放自己所制作的小視頻、小短片，以此來鞏固學生的英語聽力知識，同時也能夠促進學生的英語綜合實踐應用能力的提升。

（二）口語教學

1.積極使用慕課形式

在大學英語口語教學的過程當中，積極的應用慕課形式來展開教學，能夠起到良好的效果。在實際的教學過程當中，老師要結合教學內容以及學生的口語水平來制作相應的英語短視頻，然后結合知識點來完成英語口語教學任務。為了能夠提升口語教學效果，在播放視頻之前可以向學生提出相應的問題，促使學生帶著疑問去觀看視頻。作為老師，我們在口語教學的過程當中要有意識的加強和學生的互動，了解學生的學習狀況，解答學生所存在的疑問，提高學生的學習能力。

2.主動運用英語APP

現階段，隨著多媒體網絡技術的發展與應用，產生了大量的英語APP，例如：英語流利說、掌中英語等等。學生借助平板、手機下載英語APP，登陸后就能夠隨時隨地的學習英語知識。同樣的，借助英語APP，對于大學英語課堂教學也能夠起到良好的輔助作用。

（三）寫作教學

寫作教學作為大學英語教學的重點內容，當前很多同學存在口語表達能力理想，但寫作水平差勁的現象，這需要我們足夠的重視起來。積極的借助多媒體網絡技術來開展大學英語寫作教學，進而提升學生的英語寫作能力。將多媒體網絡技術應用于大學英語口語教學當中，首先是寫前階段，在這一階段當中，要引導做好學生閱讀、討論以及構思等工作。借助多媒體網絡技術，如電子郵件來展開問題討論，并激發出新思想。其次是寫作階段，在這一階段當中，借助多媒體網絡技術，在相關軟件的支撐下，寫出框架及草稿，然后教師借助Email 來實時化監控學生的整個寫作過程。

四、結語

綜上所述，當前多媒體網絡環境下，為大學英語教學帶來了巨大的優勢。在過去的一段時間里，傳統單一的灌輸式、填鴨式教學模式在很大程度上影響著學生的學習積極性，英語學習效果并不理想。在這種情況下，充分的借助網絡多媒體技術來展開大學英語教學，落實到聽力、口語、閱讀教學當中，進而實現對教學環境及教學手段的優化，激發出學生的英語學習熱情，促進英語教學效率及教學質量的提升。