讓學(xué)生愛(ài)上寫(xiě)字

自任教以來(lái)，我一直非常重視學(xué)生的書(shū)寫(xiě)，讓學(xué)生愛(ài)上寫(xiě)字，也一直把提高學(xué)生的書(shū)寫(xiě)質(zhì)量作為自己躬身力行的責(zé)任。

最近兩年，由于工作原因，我一直有機(jī)會(huì)批改六年級(jí)的試卷。在改卷的過(guò)程中，看到書(shū)寫(xiě)好的試卷，我經(jīng)常會(huì)感慨：真是令人賞心悅目，心情舒暢啊！而看到書(shū)寫(xiě)差的試卷，我總會(huì)眉頭緊皺，心中不由為這孩子的未來(lái)?yè)?dān)憂(yōu)。要知道一個(gè)小學(xué)將要畢業(yè)的孩子，將來(lái)還會(huì)面臨無(wú)數(shù)的大型考試，而在這些大型考試中書(shū)寫(xiě)的好壞會(huì)直接影響考試成績(jī)。所以，回到自己的課堂，我會(huì)有強(qiáng)烈的決心，一定要幫助學(xué)生把字練好。

我剛接的這個(gè)班級(jí)整體書(shū)寫(xiě)水平一般，書(shū)寫(xiě)好的孩子就那么十幾個(gè)，大部分學(xué)生只能說(shuō)是書(shū)寫(xiě)清楚，而談不上書(shū)寫(xiě)美觀，更有幾個(gè)學(xué)生字跡潦草，難以辨認(rèn)。面對(duì)學(xué)生書(shū)寫(xiě)水平的參差不齊，我決定在全班掀起“漢字天天練的風(fēng)潮”。而這時(shí)學(xué)校也特別重視書(shū)寫(xiě)，在課程設(shè)置上，學(xué)校在每天的教學(xué)中安排了20分鐘“漢子天天練”的時(shí)間。在教師指導(dǎo)下隨堂練習(xí)，做到天天練。這不僅增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)寫(xiě)好漢字重視程度，也為提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)奠定了基礎(chǔ)。如果我們每個(gè)語(yǔ)文老師都能按新課標(biāo)的要求踏踏實(shí)實(shí)的去教學(xué)，相信我們的孩子也將會(huì)寫(xiě)一手好字，而在他們長(zhǎng)大后也會(huì)為自己的這一本領(lǐng)感到自豪。

一、亡羊補(bǔ)牢，未為晚也

修改后的新課標(biāo)提高了對(duì)識(shí)字寫(xiě)字的重視程度，明確規(guī)定了識(shí)字寫(xiě)字的數(shù)量，而且適當(dāng)減少了數(shù)量，這在一定程度上減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)使他們能更輕松地掌握這些字，保持識(shí)字寫(xiě)字的興趣。而且新課標(biāo)對(duì)寫(xiě)字教學(xué)也有明確規(guī)定：“寫(xiě)字教學(xué)要重視對(duì)學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書(shū)寫(xiě)技能，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。”在這里，我們看到了對(duì)寫(xiě)字姿勢(shì)、書(shū)寫(xiě)技能和書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的要求，可以說(shuō)這些方面在我們教學(xué)中應(yīng)該特別重視。特別是在低年級(jí)，一個(gè)有經(jīng)驗(yàn)的老師會(huì)首先培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。相反，沒(méi)有養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣學(xué)生到了高年級(jí)，不光字寫(xiě)不好，連握筆的姿勢(shì)都不對(duì)，想改也很困難。

我所教的五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有相當(dāng)強(qiáng)的識(shí)字水平，所以我可以把更多的時(shí)間留給學(xué)生寫(xiě)字。我拿出教低年級(jí)時(shí)的經(jīng)驗(yàn)，帶領(lǐng)學(xué)生從頭開(kāi)始練字。熟話(huà)說(shuō)：“亡羊補(bǔ)牢，未為晚也。”一切都還來(lái)得及。每課生字，我都會(huì)挑出兩三個(gè)在課堂上進(jìn)行指導(dǎo)。從字體的整體結(jié)構(gòu)到每一筆在田字格中的位置，講解加范寫(xiě)，學(xué)生再在本子上練寫(xiě)三個(gè)。時(shí)間長(zhǎng)了，大部分學(xué)生都會(huì)主動(dòng)觀察課后生字的間架結(jié)構(gòu)，怎樣寫(xiě)才美觀。后來(lái)時(shí)間一長(zhǎng)都不用我講，學(xué)生自己都會(huì)講出來(lái)，畢竟五年級(jí)的學(xué)生要比低年級(jí)的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)嗎。

二、日積月累，才有成效

每天我都會(huì)安排練字的任務(wù)，數(shù)量不多，也就兩三行，但要求用心寫(xiě)。而且我還要求學(xué)生在寫(xiě)完后，先自評(píng)，在把自己認(rèn)為寫(xiě)得好的字用紅筆圈出來(lái)。我每天都會(huì)批改他們的練字，誰(shuí)得的五顆星多還會(huì)有獎(jiǎng)勵(lì)。雖然是五年級(jí)的孩子了，但他們還是很在乎老師的獎(jiǎng)勵(lì)的。許多家長(zhǎng)都向我反映，他家孩子每次得了五顆星都會(huì)向他們炫耀，好不得意呢！

我們班的學(xué)生都自己買(mǎi)了練字紙，自己做上封皮訂起來(lái)，很多學(xué)生制作的封皮都很有個(gè)性，當(dāng)然封皮上的名字更是別出心裁。我在課堂上展示學(xué)生的練字時(shí)，同學(xué)的贊嘆聲也給本子的主人莫大的鼓舞，使他更加努力地去練字。一年下來(lái)，學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了每天練幾個(gè)字的好習(xí)慣，在學(xué)校組織的書(shū)法比賽中，我們班還獲得了本年級(jí)的第一名呢！這是學(xué)生每天堅(jiān)持，日積月累的收獲呀！

三、潛移默化，言傳身教

學(xué)生愛(ài)跟老師學(xué)，這是毋庸置疑的。我們語(yǔ)文老師平時(shí)讓學(xué)生練字時(shí)，不能只是給學(xué)生布置一下作業(yè)這么簡(jiǎn)單，我們還要以自己的行動(dòng)影響學(xué)生。

我們學(xué)校在開(kāi)展?jié)h字天天練時(shí)，老師也會(huì)有練字作業(yè)，所以自上而下的一種練字氛圍在悄然形成。我會(huì)經(jīng)常在自習(xí)課或課間時(shí)，有意在教室內(nèi)練字，學(xué)校安排的練字作業(yè) 我基本上都是在教室內(nèi)完成的。這樣做的目的就是為了讓學(xué)生知道練字的重要性，老師都經(jīng)常練，何況他們呢！而且很多學(xué)生在課間時(shí)會(huì)圍到我身邊看我寫(xiě)字，有學(xué)生會(huì)說(shuō)：“老師，你寫(xiě)的真好！”我會(huì)微笑著對(duì)她說(shuō)：“你也可以做到啊！”這樣班內(nèi)形成練字的氛圍，他們?cè)谕瓿衫蠋煵贾玫木氉秩蝿?wù)時(shí)，就不會(huì)那么被動(dòng)，而且還會(huì)向老師那樣認(rèn)真練，希望自己能寫(xiě)得和老師一樣好。語(yǔ)文老師們可不要小看潛移默化的作用哦！我們先把字寫(xiě)好，才能讓學(xué)生跟我們學(xué)呀！一起加油吧！

這個(gè)暑假布置作業(yè)時(shí)，我對(duì)學(xué)生說(shuō)：“除了作業(yè)條上的作業(yè)外，朱老師還有一個(gè)小任務(wù)，就是每天……。”“練字”我還沒(méi)說(shuō)，學(xué)生就已經(jīng)高興的喊起來(lái)。他們已經(jīng)習(xí)慣了，而且量也不多，不會(huì)成為他們的負(fù)擔(dān)。相信開(kāi)學(xué)后，他們會(huì)拿出一手好字更加自信的迎接他們的六年級(jí)，也相信他們的將來(lái)的試卷會(huì)使改卷的老師賞心悅目，而不是緊鎖眉頭。