初中地理課堂多媒體技術的運用探究

在初中地理課堂教學中，新課標要求教師要掌握豐富的教學方法，要提高地理課堂教學質量。教師就要充分地利用多媒體教學的優勢，采取聲色并茂的形式開展地理教學，使學生通過視覺、聽覺等來掌握地理知識，培養學生對地理的認知能力及對地理知識的應用能力，我在初中地理授課中適時的運用多媒體技術教學，提高地理課堂的高效率，培養學生的學習興趣。

一、多媒體技術在地理教學中的有效運用

（1）運用多媒體技術豐富地理教學內容。由于地理知識涉及內容較廣，因此在地理教學有限的課堂當中無法將地理知識的各個層面都完美地展示出來。教師單純通過語言的講授，只能將地理知識的重點凸現出來，而對地理教材中涉及的其他知識一帶而過，這嚴重影響了學生的學習質量，而多媒體技術的運用能夠有效地豐富教材中的不足。如：在講湘教版八年級上冊《中國的河流》——滾滾長江，介紹我國長江中游和下游的洪水原因時，它既是這一課的重點，又是這一課的難點。我們可以運用多媒體展示出長江水系圖，用閃爍的方法顯示洪水的三個主要來源。即宜昌以上的干支流，以及南面的洞庭湖、鄱陽湖兩大水系、北面的漢江。教師很容易給學生介紹清楚，在有些年份，流域內普降暴雨，三股主要洪水來自同一時期，河水猛漲，就會使長江干流出現特大洪水。另外再插入一些近年來上中游山區森林遭到破壞，水土流失嚴重等影視片段去啟發學生，它是使洪澇等自然災害不斷加劇的另一主要原因。多媒體的運用，使難于理解的重點、難點，變得形象、具體、生動，清楚易懂，既豐富課堂又使教學收到了事半功倍的高效。

（2）運用多媒體技術引發學生學習興趣。生動有趣的多媒體技術課件可以使教學，化無聲為有聲，化靜為動，使學生進入一種喜聞樂見的，生動活潑的學習氛圍。引起學生的注意力，提高學生的學習興趣。它能變靜為動，克服了傳統教學中學生面向靜態呆板的課文和板書的缺陷。如：講《中國的河流》——滾滾長江一課的課前2分鐘。可以播放長江的一段影視片段，悅耳的音樂、美麗的畫面、優美動聽的解說，學生猶如親臨其境，一方面給學生以美的享受，另一方面有可以把學生分散的心一下子集中到課堂來，一段影視用來導入新課，讓學生覺得既輕松又新穎，同時，激發了學生的學習興趣。

（3）運用多媒體技術提高地圖教學與學生識圖能力。地圖教學是地理教學的重要部分，在地理教學中應運用多媒體教學優勢提高學生識圖、用圖的能力。在多媒體教學中可將地圖立體地展示出來，利用多媒體技術展示衛星地圖的立體特征，使學生通過多媒體技術了解我國不同區域的地理特征。如，在講八年級上冊《中國的水資源》一節，中國水資源時空分布不均，國家制定了南水北調三線工程的教學中，通過多媒體將地形圖放大，學生對南水北調的延經路線進行掌握，并對沿途地區的地理情況有了深刻的了解，增強了學生的識圖能力，培養了學生地理知識的應用能力。

二、運用多媒體技術在地理教學中的影響

（1）多媒體技術在初中地理教學中的運用有效地發揮了多媒體教學的優勢，突破了以往地理教學中由于教學設備簡單，而使學生在學習地理抽象的理論知識時感到困難，進而影響學生學習興趣。以往地理教學中教師所用到的教學設備僅僅是掛圖和地球儀，這使地理地質情況、天氣變化等較抽象的地理教學知識難以表現出來，增加了學生學習理解的難度，使學生在地理學習中備受壓力，而多媒體技術的運用能夠使地圖和地球儀中的地理知識活起來，有利于學生多角度觀察和學習地理知識，進而提高了地理教學效率。

（2）多媒體教學有效地豐富了教師的教學方法。以往地理教學中由于教學設備簡單，阻礙了教師教學水平的發揮，影響了教學方法多樣化的順利展開，而多媒體技術在地理教學中的運用，使教師通過網絡資源搜集到更多更豐富的地理教學內容及教學方法，有效地提高了地理教學質量。

（3）多媒體技術在地理教學中的運用有效地提高了學生的學習積極性，使學生自主參與到多媒體教學活動中，多媒體技術在初中地理教學中結合了大量的圖片、視頻、音頻、動畫等將地理知識生動、活潑地展示出來，刺激了學生的感官，激發了學生的學習興趣，使學生的學習取得事半功倍的效果。

綜上所述，多媒體技術在初中地理教學中的運用，將多媒體技術的特點與地理知識特點完美地融合在一起，將地理教學中的難點和盲點充分地展示出來，提高了學生學習的積極性，減輕了教師教學的負擔，也有效地提高了地理教學高質量和高效率。