積累?運用，語文學習的“要訣”

“讀書破萬卷，下筆如有神?！薄扒蓩D難為無米之炊”等都很好地說明了積累與應用的辯證關系。只有厚積，方能薄發。語文學習中的積累，就像用一塊一塊的磚，然后蓋成高樓大廈，它包括對語言基礎知識的積累、對寫作材料的積累，也包括對傳統文化的積累和學習方法的積累。學會了積累，可以豐富知識，提高能力。有了豐厚的積累，還需要靈活應用，雜亂無章地積存了一些東西，然而在實際中卻不能靈活運用，這樣的知識是死板的，只有把平時的豐厚積累，靈活地應用于實際中，這才是學以致用。語文學習，積累不是最終的目的，將積累的知識運用到實踐中，這才是語文學習的最終目的。

“不積跬步，無以至千里，不積小流，無以成江海?！薄＼髯拥摹秳駥W篇》中這些精彩的論述，明確地告訴我們積累的重要性。平日學習過程中，要注意積累學習材料，在積累材料上，要突出一個“多”字，“韓信將兵，多多益善”。

“授之以魚，不如教之以漁”，積累方法與習慣養成都非常重要，有了方法才能提高效率，有了習慣才能持之以恒。為避免走入死記硬背、支離破碎的誤區，語文教師應指導學生誦讀、欣賞，在把無聲的文子轉化為有聲的語言時，學生就會從鏗鏘的音韻中品味詩文的意境，體會其感情，引發內心的積累和寫作沖動。

在整個初中階段，應該有計劃、有步驟地培養學生圈點批注、作摘要、作卡片、作讀書筆記等良好的習慣。另外，還應開展多項語文活動，如古典詩詞背誦比賽、講成語故事、朗誦等，使其在活動中有成就感，鞏固所積累的內容。這樣，就會在學生之間形成交流，取長補短、互通有無，在整個班上形成良好的積累氛圍，語文素養也在不斷提高，語文教學取得事半功倍的效果。

首先，重視語言的積累。這里的語言積累主要是指中學語文教材中的基本課文中的語言材料的積累。特別是對名篇名句的熟讀、理解。語言的積累，是豐富學生的作文素材和打開思路的第一步，所以在平時的語文教學中要加強語言教學，讓學生仔仔細細的讀課文，遵循文章構造的規律和學生讀文章的認識規律，引導學生開動感覺器官（眼到、口到、耳到、手到）和開動思維器官（心到），自己走完閱讀各類文章的認識過程的兩個階段。在認識的過程中，學生積累了資料，占有了一定的作文素材，避免了“無米之炊”的尷尬。

其次，讓名家名篇真正成為學生學習和借鑒的標本。語文教材中的文章，多數都是思想性、藝術性較強的范文，它在立意、謀篇、遣詞用語諸方面都為學生的寫作提供了良好的借鑒。教師在引導學生學習理解這些文章時，不僅要欣賞分析還要指導學生結合自己的實際去進行必要的橫向思維，從作品中的人和事，推及聯想到自己身邊的人和事，使名家名篇真正成為學習和借鑒的標本。學習朱自清的《春》時，我便讓學生模仿著以《秋》為題目寫一課下練筆，結果學生寫得很成功，也就頗有成就感。通過這一類的訓練，誘導學生思考、探求，這對他們的作文思路是大有益處的，而且由于這些思維活動又有名家名篇作參照，這就為他們日后寫出好文章打下了堅實的基礎。那么，“積累、運用”如何在教學中具體操作呢？

一、在閱讀中積累

平時我注意指導學生把閱讀中遇到的好詞好句、名言警句、精彩片斷及自己的感受，都記錄在筆記本上，并配上相應的插圖。每周抄寫并點評一篇自己喜愛的文章，由于“抄文章也是一種享受”，這種方法會得到大家的維護和認可。另外，自己編寫《手抄報》也是一種很好的積累方式，這是學生閱讀后的綜合歸納的過程。在這個過程中，學生會全身心地投入，他們會學會搜集資料，學會排版設計和繪制插圖，這樣，閱讀活動就會由被動接受變為主動探究，學生就會真正成為閱讀的主人。他們在閱讀與實踐中就會產生愉悅感與成就感，并能盡情地享受探求知識的快樂與自豪。久而久之，學生的閱讀能力和綜合概況能力也隨之提高。

二、在生活中積累

引導學生善于觀察、感受生活，如看新聞聯播、讀報等，關心國家大事。有思想，有時代感，語言表達就會充滿生活氣息，就能真實地反映豐富多彩的生活。

三、在表達中積累

我設計多種語言表達實踐活動，如課前5分鐘演講、寫日記、周記、課本劇表演等。讓學生在表達中積累。積累就是應用，應用也是積累。

我們指導學生進行積累，要讓學生善于觀察，勤于思考，常動筆墨，記日記，寫隨筆，做摘記，將觀察、思考與實踐相結合，積累會更有實效。學習中，積累了廣博的材料，還得靈活運用。

對語言文字的積累和運用，要盡量避免獨立的、枯燥的重復訓練，合理分配時間讓學生在具體的語境里學中用、用中學，這樣才能真正提高學生的語文能力。要鼓勵學生在說話、作文時使用名言警句。鼓勵他們用平時收集名言警句，在同學間交際時使用；鼓勵他們充分利用自身積累的名言警句，寫體會，討論，辯論，以增強感受；在實踐中把它們作為人生信條和座右銘，用以指導自己的實際行動。

知識就是積累，是一個以量變促質變的過程。特別是語文學科知識點多面廣，更有很多是儲備記憶的內容，語文的素養就是在積累儲備、提取運用中積淀起來的。

把自己知識倉庫中的材料，有條理地應用于自己的實踐中。如果只是積累，不會靈活應用，那么積累的知識，就是死的，沒有生命力的。王維詩歌《使至塞上》有名句“大漠孤煙直，長河落日圓”。一個“直”字，一個“圓”字，歷來被后人傳頌。不僅準確地描繪了沙漠的空曠、落寞的景象，而且表現了作者的深切感受。如果王維沒有豐厚的文學積淀，怎能巧妙地表達出如此大氣磅礴，如此精美的意境來？教學中，注意引導學生正確處理“積累”與“應用”的關系，至關重要。不僅廣泛積累，更要靈活應用。把讀和寫有機地結合起來，學生的作文水平才能逐步提高，語文才能力日益增強！學以致用，這才是語文學習的最終目的。