如何提高農(nóng)村孩子的寫作能力

作文，作為語(yǔ)文學(xué)科的重要組成部分之一，也是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。在當(dāng)今農(nóng)村的小學(xué)，因?qū)W生接觸社會(huì)的機(jī)會(huì)少、平時(shí)可以閱讀的書籍少、獲悉信息的渠道少，從而導(dǎo)致學(xué)生的寫作千篇一律，水平偏低。加上教師在習(xí)作教學(xué)時(shí)教學(xué)單一、枯燥，缺乏有效的指導(dǎo)，使學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力每況愈下。我從教以來(lái)一直從事農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生害怕作文，一提筆就抓耳撓腮，經(jīng)了解有幾方面原因：①覺(jué)得無(wú)內(nèi)容可寫，亂編的多。②語(yǔ)言積累少，干巴巴的，難以寫具體。③對(duì)周圍事物沒(méi)有留心觀察。④缺乏想象力。⑤題材千篇一律，難以表達(dá)真情實(shí)感。針對(duì)以上問(wèn)題，如何來(lái)提高農(nóng)村孩子的寫作能力呢？下面談?wù)劚救说目捶ā?/p>

“生活如泉源，文章如溪水，泉源豐富而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不歇。”葉老的話一語(yǔ)中的地告訴我們：生活就是學(xué)生作文的源泉。生活化習(xí)作教學(xué)是一種“回歸現(xiàn)實(shí)生活”的習(xí)作教學(xué)理念。

一、要搞好生活化習(xí)作教學(xué)

首先要挖掘生活中的亮點(diǎn)，觸發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的激情。生活中并不是天天有驚天動(dòng)地的新聞，也不是天天都會(huì)發(fā)生奇聞異事。日常生活都是一些瑣事，無(wú)非是一些學(xué)校生活、家庭生活。教師可以抓住每個(gè)學(xué)生的生活特點(diǎn)，抓住每一次活動(dòng)巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)。我縣有許多農(nóng)村小學(xué)，廣闊的農(nóng)村天地就是一個(gè)誘人的世界，一年四季各顯特色，使農(nóng)村作文教學(xué)有著獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。春耕時(shí)節(jié)，可以讓學(xué)生跟隨父母在田間除草，感受勞動(dòng)的艱辛；麥?zhǔn)占竟?jié)，可以讓學(xué)生在地里拾麥穗，感受豐收的喜悅；雙休日，還可以讓學(xué)生協(xié)助父母喂牲口，養(yǎng)家禽，種蔬菜等等，為以后寫類似的作文積累素材。

二、電視是農(nóng)村孩子獲取詞匯的有利工具

所以我引導(dǎo)學(xué)生不光是為看電視而看電視，在看電視節(jié)目，電視劇的同時(shí)，將電視人物的語(yǔ)言中精彩的詞匯有選擇的記錄下來(lái)，為作文所用。同時(shí)，我讓每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一本“摘抄本”，鼓勵(lì)學(xué)生把課外讀物中的優(yōu)美詞句、精彩片段摘抄下來(lái)，隨時(shí)翻閱欣賞、細(xì)細(xì)品味。除課外積累，凡是課本上的優(yōu)美語(yǔ)句，我都要求學(xué)生熟讀，這樣經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的積累與內(nèi)化，學(xué)生寫作的語(yǔ)文資料庫(kù)不斷豐富完善了，寫作時(shí)遇到的障礙就會(huì)大大減少，作文也能生動(dòng)起來(lái)。

三、在班上我增設(shè)

“班級(jí)圖書角”，把學(xué)校閑置的舊書柜搬來(lái)放在教室的一角，讓學(xué)生盡可能地把個(gè)人的藏書拿到這里來(lái)。此外在每年的寒假我都讓學(xué)生用自己的壓歲錢買一兩本有益的課外書籍。通過(guò)幾個(gè)學(xué)期的堅(jiān)持，圖書角里的圖書已經(jīng)相當(dāng)可觀了，極大地克服了農(nóng)村孩子可供閱讀的書籍少的不足。

四、要寫出有血有肉，情真意切的好文章

只有豐富的語(yǔ)言積累是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須體驗(yàn)生活的方方面面。生活是一個(gè)五味瓶，里面包含酸、甜、苦、辣、咸。要讓學(xué)生在生活中尋找到快樂(lè)，以積極樂(lè)觀的態(tài)度去面對(duì)生活。如今鄉(xiāng)村面貌有了很大改觀，我們可以有意識(shí)地帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)⒂^，再把所見(jiàn)、所感寫一寫。選取生活中一些有典型意義的畫面，引導(dǎo)學(xué)生用心去觀察，去描繪，去體驗(yàn)，把學(xué)生帶入生活中去，讓學(xué)生關(guān)心身邊的每一個(gè)人，關(guān)注周圍的每一件事。飼養(yǎng)一種小動(dòng)物，在敬畏生命的同時(shí)，呵護(hù)所有的生靈；種一顆樹，在體悟生命的同時(shí)，放飛綠色的心靈；鼓勵(lì)學(xué)生走出校園，走向社會(huì)，走進(jìn)田野、街頭、集市、超市，讓學(xué)生在豐富的實(shí)踐生活中親身體驗(yàn)，感受生活的多彩，擁有更多的心靈感悟，充滿激情地“吐其所不得不吐。”學(xué)生意識(shí)到，原來(lái)我們可以寫的話題很多，學(xué)生體會(huì)到作文素材來(lái)源于生活后，不再為沒(méi)什么可寫而煩惱了。

五、學(xué)生作文質(zhì)量的高低與教師的指導(dǎo)密不可分

農(nóng)村學(xué)生的知識(shí)面相對(duì)有限，教師應(yīng)該通過(guò)可利用的資源讓學(xué)生獲得更多的寫作素材。課外活動(dòng)是作文教學(xué)的一項(xiàng)重要組成內(nèi)容，它可以激發(fā)學(xué)生對(duì)于寫作的靈感和熱情。在學(xué)校內(nèi)，我們可以利用學(xué)校現(xiàn)有的條件，開(kāi)展一些和寫作相關(guān)的各種有益的文體活動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)寫作產(chǎn)生興趣。例如：校園廣播，校內(nèi)宣傳櫥窗，開(kāi)展運(yùn)動(dòng)會(huì)，設(shè)計(jì)班級(jí)板報(bào)以及一些作文競(jìng)賽等方式來(lái)提高學(xué)生的寫作能力。讓學(xué)生在積極參加這些活動(dòng)時(shí)從中體會(huì)到寫作的樂(lè)趣，增加學(xué)生對(duì)寫作的積極性。

學(xué)生寫作水平的提高不是一朝一夕的事，習(xí)作教學(xué)必須抓好生活這個(gè)“源”，引導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)識(shí)生活，了解生活，投身生活。只有學(xué)生生活豐富了，接觸事物多了，見(jiàn)識(shí)廣了，感受才會(huì)深刻，寫起作文來(lái)才會(huì)有靈氣，運(yùn)用自如。作為鄉(xiāng)村小學(xué)教師的我們，要從農(nóng)村實(shí)際出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生注重積累、留心觀察、勤于動(dòng)筆等好習(xí)慣，指導(dǎo)他們把生活實(shí)踐、鄉(xiāng)土素材與作文實(shí)踐聯(lián)系起來(lái)，使他們由怕作文發(fā)展到愛(ài)作文，寫好作文。