小組合作學習在初中英語教學中的運用

小組合作學習的模式，就是將同一個班級內的學生依據不同的選擇規則分成若干個小組，從而營造出組內合作探究，組與組之間競爭的學習氛圍。在此模式下，學生能夠快速掌握新的知識點，并且提升學習效率。

一、小組合作學習模式在初中英語階段存在的意義

首先，當前初中生英語能力層次補齊現象十分明顯，并且整體學生的英語能力較弱。由此，作為教師務必要從根源抓起，培養學生正確的學習英語的方法和理念，這正是合作學習模式的優勢所在。所以，在初中英語階段實行合作學習模式是符合大環境的要求的，并且肯定可以取得功效。

其次，傳統的初中英語教學過程中，能夠和老師產生積極互動的學生很少，幾乎都是英語成績較高的學生。而平時成績較差的學生更多的是當觀眾。這種情況不利于學生的英語發展。在小組合作學習不會存在這種情況，每一位學生都會有自己的任務，按照實際情況完成任務后，每一位學生都能夠得到明顯的提升。

最后，小組合作學習模式中，教師會有針對性的選擇合作探討的主題，此時，學生就同一主題進行交流，能夠創造出別樣的火花。學生在合作學習中不僅能夠加強自身的英語實力，更能夠促進同學間的優異，加強合作能力，學生的創造能力，思維發散能力也能夠得到顯著的增強。

二、在初中英語階段具體實行小組合作的具體做法

之所以小組合作能夠發揮最大作用是因為有科學的安排在其中。教師依據自身班級的合理安排，從而最大化的發揮小組合作的功效。

（1）依據實際情況劃分各類小組。小組合作學習模式是否可以最大化的為學生服務，其關鍵之處就在于每一個小組分配的合理程度。科學安排的合理小組，組內每一位成員才能夠發揮其價值。作為教師，要靈活安排每一次的作為，讓學生能夠充分交流。只有如此，小組合作才能夠最大化的發揮其本應存在的價值。

（2）在教學過程中營造濃厚的合作學習的分為。小組學習過程中，氛圍尤其重要，如果整體合作學習氛圍濃厚，參與其中的學生會自然的跟著大部隊進行思考討論，從而逐步投入到合作學習模式之中。作為教師，務必要營造良好的合作學習氛圍，為學生的的投入打下良好的鋪墊。

（3）合理的評價是合作學習取得成功的保障。合作學習把“不求人人成功，但求人人進步”作為教學所追求的一共境界，同時也將之作為教學評價的最終目標和尺度，在評價時，要做到客觀公正，而且形式要多樣，把個人之間的競爭變為小組之間的競爭，把個人計分改為小組計分，把小組總體成績作為獎勵或認可的依據，形成“組內成員合作，組間成員競爭”的新格局，使得整個評價的重心由鼓勵個人競爭達標轉向大家合作達標。班級合作學習形成一個積極融洽的氛圍，使每個學生都能平等合作，快樂學習，在有限的時間內達到最好的學習效率。

三、結語

合作學習在初中英語教學中的重要性不言而喻，英語教師，務必轉變思想，積極改進，將合作學習模式盡早的使用到日常英語教學之中。學生的英語成績以及合作能力能夠在此模式下打下良好的基礎。由此，學生在今后的學習中就能夠更上一層樓。作為教師，不僅要為學生的現在負責，更需要為學生的將來負責。