《孫中山破陋習》第二課時教學設計

教學要求：①抓住重點詞句理解課文內容，有感情地朗讀課文。②讓學生知道纏足陋習曾對中國婦女造成嚴重傷害，體會孫中山對封建陋習的憎恨以及他敢于同封建勢力作斗爭的精神。

教學重點：通過品詞析句，體會孫中山對封建陋習的憎恨以及他敢于同封建勢力作斗爭的精神。

一、揭題導入

今天我們繼續學習24課，讀課題。

二、檢查復習

①通過上一節課的學習，課文中的陋習指什么？②昨天我們還細讀了課文的第一自然段，你從中了解到孫中山的姐姐原先是個怎樣的女孩子？③過渡：孫中山有個活潑能干的姐姐，真讓人羨慕，但好景不長，讀讀課文第七自然段，看看情況發生了什么變化。交流，強調兩個“再也沒有”。讀了這一自然段，你有什么疑問嗎？學生質疑，老師篩選出探究價值的問題：A：為什么再也看不到姐姐的笑臉，聽不到姐姐的歌聲？B：這件事為什么深深地刺痛了孫中山幼小的心靈？C：同學們能提出這么有價值的問題，真不錯。要想解開你心中謎團，就得細讀課文的第二～第六自然段。

三、整體感知

①默讀課文第二～第六自然段。思考：孫中山為什么再也看不到姐姐的笑臉，聽不到姐姐的歌聲？②學生交流。（媽媽要姐姐纏足。）板書：姐姐纏足

四、體味“纏足痛”

①媽媽是怎樣給姐姐纏足的，指名讀第2自然段。②學生交流：從這一自然段中你感受到此時孫中山的姐姐怎么樣？姐姐痛苦極了，眼淚直往下流。③你從那些詞語中體會到姐姐的痛苦？抓住“長長的”、“一道又一道地”練讀句子，體會姐姐的痛苦。④出示圖片和說明文字，自讀體會。⑤難怪姐姐會如此痛苦，讓我們在讀中體會，在體會中讀好課文。

五、品味“氣憤情”

①面對此情此景，孫中山又是生氣又是心疼，便對媽媽說：“……”引讀課文的第3小節。②孫中山心疼什么？他又生氣什么？③同學們看，這就是當時纏足的女子穿的小鞋，看著這么小的鞋，你想到了什么？④你能用既生氣又心疼的語氣來讀讀孫中山的話嗎？

六、再悟“刺痛意”

①媽媽又是怎樣回答的呢？指名讀課文的第4小節。②媽媽為什么要給姐姐纏足呢？③你知道封建社會的婦女為什么要纏小腳嗎？ 課外我請同學們搜集了資料，現在我們交流交流。（纏足之風開始于一千多年前的五代時期。從宮廷傳入民間，后來纏足之風愈演愈烈，以至于小腳女子成為當時男人擇偶的標準，說什么“娶妻要娶小腳妻”。父母為了讓自己的女兒找個好婆家，做母親的往往在女兒七、八歲的時候給她纏足。在小腳盛行時期，大腳女子往往被視為沒有教養，會被人家恥笑，甚至難以出嫁。）④難怪媽媽在說的時候先——嘆了口氣，你從這聲嘆氣聲中讀懂了什么？⑤誰能把第四小節讀好？

指名讀——評讀——齊讀。⑥孫中山能接受這種理由嗎？⑦比較句子。媽媽把孫中山推出了房門。媽媽含著眼淚把孫中山推出了房門…… 你欣賞哪一句，為什么？（從媽媽含著的“眼淚”中你讀出了什么？（無奈、心痛、對女兒的愛）。⑧你能把媽媽當時的心情讀出來。指導讀好第6自然段。⑨細心的小朋友一定發現這節的末尾有個省略號，你知道這個省略號里的內容嗎？就這樣，媽媽還是給姐姐纏了足，那么同學們看看圖中站在門外的孫中山，此時他聽到些什么？在想些什么？⑩學到這里，讓我們再來回顧一下那天發生的媽媽為姐姐纏足的事吧。 分角色朗讀。

七、感悟“廢除之舉”

過渡：這件事深深地刺痛了孫中山幼小的心，但他從小就有一個決心，姐姐的悲劇再也不能在千千萬萬的婦女身上重演。有了明確的目標，后來孫中山有沒有實現這個愿望？①自由讀最后一節。②問：成功了嗎？（成功了）這就是“有志者事竟成”。③小結。有誰了解“辛亥革命”嗎”？（“辛亥”指的是1911年，這年武昌起義成功，清政府被推翻。而這次革命的領導人是孫中山，所以辛亥革命成功后，他當了臨時大總統。）板書：革命成功，那時候，要廢除的陋習有許多，孫中山卻把廢除纏足這件放在了第一，這是為什么？（姐姐纏足的事深深地刺痛了他幼小的心，纏足給中國婦女帶來的巨大的痛苦。相機理解“殘害”。他從小立下了志愿。） 板書：首先廢除。“廢除”就是題目中哪個字的意思？（破）④千千萬萬個中國婦女聽到這一振奮人心的消息，欣喜若狂。這真是一件大快人心的喜事呀！讓我們來欣喜地齊讀這一段。

八、展開聯想 表達情感

①如果沒孫中山，你們的奶奶、媽媽也許早已纏足而無法工作；如果沒孫中山，我們在座的女老師也許早已纏足而無法給你們上課。如果沒孫中山，我們在座的女同學也許正在纏足承受著巨大的痛苦而無法上學讀書、開心地游戲；此時此刻，你想對孫中山爺爺說些什么呢？②用“謝謝您，孫爺爺…………”的句式寫一寫。③是呀，中國婦女能走出 “三寸金蓮”的千年痛苦，這都得感謝——，讓我們記住這位偉人的名字。