新課程背景下小學(xué)語文寫字課有效教學(xué)方法初探

摘要：漢字書寫教育對學(xué)校教育而言是推進(jìn)素質(zhì)教育傳承傳統(tǒng)文化的重要載體。漢字在我國有著十分悠久的歷史，現(xiàn)代教育教學(xué)目標(biāo)對于寫字教學(xué)十分重視，識字教學(xué)在課堂教學(xué)中得到重視，方法靈活多樣，但對小學(xué)生的寫字要求，大多數(shù)教師未能引起重視，鑒于此，本文對新課程背景下小學(xué)語文寫字課存在的問題進(jìn)行分析，并探究小學(xué)語文寫字課有效教學(xué)方法進(jìn)行探究。

一、寫字教學(xué)的意義及功能

研究者普遍認(rèn)為： 寫字（ 書法） 教學(xué)對培養(yǎng)小學(xué)生的綜合素質(zhì)有重要的作用，寫字教育與小學(xué)生的全面發(fā)展聯(lián)系緊密。其具體功能主要包括：藝術(shù)審美教育功能； 漢字文化教育功能； 涵育品德教育和愛國主義教育功能； 情緒、智力的促進(jìn)與開發(fā)功能； 非智力因素的促進(jìn)與影響功能； 影響腦神經(jīng)活動、認(rèn)知能力、人格、心理健康等因素的功能； 甚至還具備精神疾病（ 精神分裂癥、神經(jīng)癥、自閉癥等） 的治療功能。

馬國俊指出：中小學(xué)寫字教學(xué)是延續(xù)中華民族文化意識的重要途徑，是保持民族特色文化的必備的教育手段。

二、小學(xué)語文寫字教學(xué)的現(xiàn)狀

（1）忽視寫字教學(xué)的重要性，重視力度不足。從目前小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀來看，大部分語文教師沒有把寫字教學(xué)作為課程來看待，沒有將其視為教學(xué)過程中的重要基本功底來進(jìn)行訓(xùn)練，也沒有將它當(dāng)作提升語文素質(zhì)的重要組成部分。而是將寫字教學(xué)視為可有可無的部分，單純地認(rèn)為學(xué)生只要會寫字就完成了教學(xué)任務(wù)，沒有關(guān)注學(xué)生在寫字過程中的書寫姿勢是否正確，字體是否端正，書寫是否規(guī)范，筆畫筆順是否正確等。

（2）忽視學(xué)生寫字的興趣。小學(xué)生由于年齡特征的影響，好奇、愛動、注意力容易受到影響。教師在進(jìn)行寫字教學(xué)的過程中，只是片面地重視灌輸，沒有理會學(xué)生的感受。學(xué)生是否能接受寫字教學(xué)的內(nèi)容，是否能達(dá)到寫字教學(xué)的目標(biāo)，其實(shí)與小學(xué)生的興趣都有著密切的聯(lián)系。

（3）識字與寫字分離，過度重視識字，輕視書寫。在課堂教學(xué)中，部分教師對新教材要求的理解非常片面把在語言環(huán)境中識字理解為要重視講、分析、提問，沒有重視識字與寫字兩方面的結(jié)合，甚至將其分離，在課堂有限的時間內(nèi)，一味地灌輸，根本不給學(xué)生留寫字的時間，更不用說指導(dǎo)學(xué)生寫了。教師認(rèn)為寫字是課后的事，課后讓學(xué)生反復(fù)抄、反復(fù)寫，學(xué)生的寫字態(tài)度逐漸傾向應(yīng)付，寫字質(zhì)量便無從談起。

三、小學(xué)語文寫字教學(xué)的有效方法

（1）教師要從自身做起，改變觀念。眾所周知，小學(xué)老師對于小學(xué)生的影響是非常深遠(yuǎn)的，而且具有很強(qiáng)的潛移默化作用。例如：只有在教師示范規(guī)范書寫的時候，學(xué)生才會得到正確的引導(dǎo)，教師要將講解與示范做到完美結(jié)合，讓學(xué)生邊學(xué)邊模仿；而且教師在進(jìn)行作業(yè)批改時，也要注意己的書寫，這是一種非常重要的表率行為。

（2）培養(yǎng)小學(xué)生的寫字興趣，點(diǎn)燃寫字熱情。托爾斯泰曾經(jīng)講過：“教學(xué)的精髓在于培養(yǎng)學(xué)生的興趣，而不是強(qiáng)制與灌輸。興趣對于寫字教學(xué)的成敗起著至關(guān)重要的作用”教師在設(shè)計教學(xué)活動的時候應(yīng)該注入生動活潑的元素，培養(yǎng)小學(xué)生的寫字興趣，激發(fā)他們的積極性。寫字枯燥無味，如果以故事來引導(dǎo)學(xué)生，便能徹底改變這一現(xiàn)狀。例如可以利用：1.巧編順口溜；2.妙用形象語；3.多講小故事等等來激發(fā)孩子們對漢字的學(xué)習(xí)興趣。

（3）端正態(tài)度，掌握正確的握筆方法和寫字姿勢。學(xué)生的寫字態(tài)度與老師的要求有很大關(guān)系，有的老師對學(xué)生作業(yè)質(zhì)量要求不夠嚴(yán)格，只要作業(yè)完成，不管字寫得如何，如此便促成了學(xué)生寫字的敷衍了事。所以，老師對學(xué)生的字一定要高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求。

（4）打好基礎(chǔ)，從筆畫入手。當(dāng)代書法家啟功先生說：“軌道居先，裝飾居次”。寫字首先應(yīng)練習(xí)好“軌道”，即基本筆畫。基本筆畫是漢字構(gòu)成的基本單位。寫好基本筆畫是寫好漢字的第一步。

首先，教師不應(yīng)要求孩子書寫過多的字，順其自然。同時孩子剛開始接觸漢字時，家長一定要進(jìn)行指導(dǎo)，講清字的筆順規(guī)則，指導(dǎo)孩子觀察筆畫在田字格里的位置，認(rèn)真寫好每個字。每一件事，開頭很重要。其次，教師要反思，提高認(rèn)識，在平時教學(xué)中尤其要重視基本筆畫的訓(xùn)。

（5）關(guān)注結(jié)構(gòu)，注意組合。學(xué)生寫字時，往往只記住一個字由哪些筆畫和部分組成，而不注意如何組合\"由于腦中缺少一個字的形象，以及還未形成把心中的形象用筆反映出來的能力，就難以做到意在筆先。因此，動筆后常常寫到哪里是哪里，不前后照應(yīng)\"這樣，字的結(jié)構(gòu)大都松弛，比例不當(dāng)。在教學(xué)中，可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上中下結(jié)構(gòu)寫得瘦長的字，分析哪些筆畫可以壓扁一點(diǎn)，哪些筆畫可以向兩邊伸展，從而明白其書寫規(guī)律。

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