小學英語教學中的情趣教學

小學英語教學首要的問題是培養和保持小學生的英語學習興趣，當兒童對學習有濃厚的興趣、好奇心和強烈的求知欲時，不僅能產生情感遷移，而且會使注意力特別集中和持久，學習和交往能力迅速提高。因此小學階段開展情趣教學是很重要的。所以我們必須從英語教學的各個方面開展情趣教學。

一、創設良好的學習氛圍

在英語教學中，我抓住學生愛玩的特點，在教學過程中我盡量設計一些適合教材，適合學生的游戲。比如：授課前用律動、傳悄悄話、歌曲競賽的方式導入新課，激發學生的興趣，為后面的新授鋪好基石。在新授過程中，盡量使新授知識與游戲融為一體，讓學生身臨其境，有效訓練學生的表達能力，較快地使學生進入能力最近發展區。例如，我在教“學習用品”一類單詞時，我拿出一支鋼筆說：This is a pen.又指著鉛筆說：That is a pencil.然后讓學生學習“pen”和“pencil”這兩個單詞，學生就很直觀地學會了它們。在講到“職業”類內容時，我先出示醫生、護士、教師、農夫身份的掛圖，接著邊指著彩圖，邊用英語向學生介紹doctor， nurse， teacher， farmer等單詞。他們耳朵聽著單詞讀音，眼里看著圖畫，很快就能掌握這些單詞。有時也可以帶一些水果、茶杯、雜志封面、玩具等東西，進行實物教學。有時可讓學生做出一些表情、動作，或讓他們到黑板上畫出簡筆畫或編一些短劇進行即興表演，創設一些情景。除了用圖片、實物教學外，還要充分利用現有的電教設備服務于教學。

二、采用靈活的教學方法

小學生正處于多變時期，他們好玩、好動、好勝，而且好奇心強。教師要從學生的心理角度出發，采用靈活多樣的教學方法，調動學習積極性，豐富課堂內容，提高效率。教學中，我主要運用以下幾種方法。

（1）用表演帶動學生。學生在課堂上學到的是活生生的交際語言，在實際教學中，我利用表演訓練學生的交際能力。即模擬實際生活場景，讓學生以角色的身份來說話，實際上這也是一種交際。表演激起了學生的表現欲和參與意識，無論是表演者還是觀眾，都在不知不覺中進入了角色。學生的學習積極性被充分調動起來，變被動學習為主動獲得。它還可以發揮學生的想象力，訓練學生在頭腦中將英文中一詞與相應的圖卡聯系起來，從而增強分辨、記憶單詞的能力。例如，在學習hot，cold，rainy，windy等表示天氣情況的單詞的同時，引導學生用簡單的動作來表示單詞的意思。如戴草帽或搖扇子表示hot，打傘或穿雨衣表示rainy，頭戴紗巾或樹枝搖擺表示windy，戴墨鏡表示sunny，打雨傘、搖扇子表示rainy and hot等。

（2）用圖畫加深記憶。兒童是通過形象認識世界的，由于圖畫具備了直觀、形象、具體等特點，所以，教師要根據情景需要選擇最佳形式。在英語課堂教學中它能使所教單詞形象、直觀、更富有實感。如我在教學中會運用圖畫來創設情境。首先，運用多媒體課件出示公園的情境，然后引出以下內容： tiger（老虎）， lion（獅子）， bear（熊）， zebra（斑馬），giraffe（長頸鹿）。再通過圖畫演示，以及教師的語言誘導，一個完美的情境展示在學生面前。又如在教單詞：smile，girl，boy，dog等詞時，分別在黑板上畫簡筆畫，這樣學生們以圖對單詞，既形象又有趣，記得就牢，同時還可以用此簡筆畫展開對話。

（3）用游戲活躍課堂。游戲教學是“寓教于樂”的具體體現。在課堂教學中精心設計游戲，能使課堂氣氛活躍，有新鮮感，學生能在暢快的笑聲中，興味盎然地吸取新的知識，而且印象較深。如：在教字母時，讓學生做了一個找朋友的游戲。在課前我將26個字母的大小寫，分別用卡片寫好。一組同學拿小寫字母卡，一組同學拿大寫字母卡。然后讓持小寫字母卡的學生去找持有大寫字母卡的同學做朋友，最后老師宣布獲勝小組并加以表揚。學生的學習熱情空前高漲，效果很好。

總之，英語學習，情趣為先。小學生學習英語的情趣高低，在很大程度上決定了他們對這門語言掌握熟練的程度。很難想象失去了興趣還能怎樣培養交際能力。所以，作為英語教師，一方面要向學生傳授語言知識并使他們掌握技能，另一方面更要注意把握好英語教學的情趣，只有真正做到以逼真的情境，充分調動學生的興趣，方能獲得事半功倍的效果。