淺談蒙氏教育思想在家庭中的應用

摘 要：蒙臺梭利教育理念不是全新的產物，但是我們不能否認蒙臺梭利教育思想之先進。其理念遵循了自然教育精神，提倡自我教育原則，重視兒童自主能動性。以《有吸收力的心靈》為基礎，就蒙氏教育思想在家庭中的應用進行探討，對推進現實的幼教發展是有益的。

關鍵詞：蒙氏教育思想；家庭；有吸收力的心靈

中圖分類號：G610 文獻標識碼：A 文章編號：1009-010X（2016）01-0067-02

蒙臺梭利的教育思想自20世紀傳入中國，并于20世紀80、90年代在我國幼兒教育界興起。雖然蒙臺梭利教育理念不是一種全新的產物，但是我們不能否認蒙臺梭利教育思想之先進，在當代的教育中它仍然具有超前性且有很重要的參考價值。《有吸收力的心靈》是蒙臺梭利最受歡迎、最能體現她富有革命意義的教育思想的著作。閱讀完此書，筆者發現，蒙臺梭利的教育理念不僅體現在學校教育中，它在家庭中也能發揮重要作用，為父母了解孩子、教育孩子提供有意義的參考。

蒙臺梭利強調，人生最初兩年會影響人的一生。在生理學上，2歲時腦容量已達到成人的80%；在心理學上，埃里克森認為這一階段是幼兒發展信任感的重要時期，皮亞杰認為這時孩子處于感知運動階段。這些都對孩子未來的健康發展起著至關重要的作用。這一階段的幼兒主要生活在家庭之中。家庭中父母的照料行為以及環境都對孩子的成長起到極其顯著的影響。因此，分析蒙臺梭利在《有吸收力的心靈》中的理念，探索其在家庭教育中的應用。

一、認識有吸收力的心靈

蒙臺梭利指出兒童有一顆有吸收力的心靈，他有獨自學習的能力。“具有吸收力的心靈”可以接受一切事物，對任何事物都抱有希望，不論貧富、不論何種宗教信仰都會最終在兒童身上有所體現。由此可以肯定兒童是主動的學習者，不是被動地對外界刺激做出反應，更不是一張完全空白、成人可隨意在上面涂畫的白紙。

兒童并不是什么都不懂，需要成人慢慢教。在我們肉眼無法看到的地方，兒童已經以自己的方式認識這個世界。作為兒童最重要的陪伴者，父母應該在孩子尚未出生之前就已經形成這樣的想法，孩子來到這個世界并不是一張被任意涂畫的白紙，他們在默默地探索著這個世界。因此，父母要在意識上改變傳統的對兒童的看法，不僅要在物質上滿足孩子生存的需要，還要有包容的精神接納孩子這顆有吸收力的心靈。在意識上轉變，父母才能更好地將想法付諸行動，為兒童創造一個供自由成長的環境。

二、營造環境，孩子能進行自我教育

蒙臺梭利認為教育不是成人按照一定的教材自上而下傳遞知識的過程， 而是成人通過為兒童提供“有準備的環境”協助兒童的“潛在生命力”主動發展的過程。她尤其強調兒童的知識不是通過教育得到的，而是通過兒童在他們特定的環境中吸取經驗而得來的。這個觀點體現了兩個方面：①強調兒童主體，兒童是自我教育獲得知識；②強調兒童環境的重要性，兒童從環境中吸取知識。

我們不難看到，為了所謂的“不輸在起跑線上”，父母為孩子報了各種興趣班。孩子會驕傲地和你說他（她）去了哪些興趣班，但不會興奮地告訴你他們學了什么，他們有時候也說不出學會了什么。導致這樣的情況出現的原因，可歸納為以下兩點：①父母自以為“為了孩子好”做的選擇；②家庭中不能提供相應的環境刺激。父母希望自己的孩子能在各種興趣班中獲得全面的發展，自己卻做個甩手掌柜，忽視了家庭環境的作用。藝術家的后代表現出超強的藝術能力，一方面來自于遺傳，另一面來自于后天環境的影響。在這樣的家庭中，父母自身熱愛藝術，他們在日常的家庭生活中營造了藝術的氛圍，孩子在這樣的環境中接受熏陶，逐漸獲得相應的發展。當兒童吸收了身處其中的環境，他們才真正地借助環境創造了自己的獨特的心理與精神世界。兒童作為主體，主動地吸收了周圍各種動與靜的環境。所以在幼兒期，父母不應該將教育孩子的工作完全寄托于他人，而應該為孩子營造一個充滿豐富探索元素的環境，讓孩子浸潤于其中。

三、耐心對待，了解孩子的需求

蒙臺梭利指出這個時期（最初兩年）對于兒童來說是困難的，因為他所面臨的所有障礙都是由環境和他自身能力的限制造成的。她還指出如果不能在這一時期對他們進行適當的照料和理解，他們就會出現心理創傷和成長衰退的現象。

我們不難發現，一歲到兩歲的幼兒會比幾個月大的嬰兒表現出更多的哭鬧行為。因為嬰兒的需求更多集中在吃和睡上，照料者很容易把握嬰兒的規律并及時作出響應。而一至兩歲的幼兒需求激增，能爬能走，對這個世界充滿了好奇心。但是他們的探索行為總會受到照料者嚴厲的阻止：“寶貝，不行！”面對這樣的阻礙，充滿想法卻礙于言語難以清晰表達的幼兒便會表現出激烈的哭鬧行為，照料者會誤解幼兒在無理取鬧，并采取更多的抑制措施。

這種成長衰退現象在當今不是一個鮮見的現象。家庭里迎來第二個孩子時，成長衰退現象在第一個孩子身上有明顯的表現。第一個孩子可能會重新表現出遺尿、吮手指、摹仿嬰兒等行為，而這些行為本該已經被克服。致使這種情況出現的重要原因是父母對新生嬰兒投入更多的關愛，相對忽視了第一個孩子，而且給予第一個孩子照顧弟弟妹妹的責任。在這個過程中，如果父母沒有跟第一個孩子進行良好的溝通和疏導，新生嬰兒的到來、分享爸媽的愛、照顧弟弟妹妹的責任等一系列的事情都打亂了幼兒的原有規律，讓他們覺得焦慮不安。

兒童非常敏感，一點點粗魯行為都會影響他們的心理，甚至會影響他們的一生。因此父母需要對幼兒有更多的耐心，了解他們的真正需求。世界上最困難的事情就是讓孩子保持沉默，而強行的壓制反而會阻礙孩子的成長，這對孩子的發展非常不利。所以與其“以強制強”，父母不如耐心傾聽，時刻關注，對孩子有一個整體的了解。這其實是個良性的循環：只有耐心地探索了解孩子的整個生活，父母才會明白孩子出現某些行為的原因，并有的放矢地滿足孩子的需求；孩子的需求得到滿足后，不良行為便逐漸減少，父母也因此能夠更深入地了解孩子，從而建立安全和諧的親子關系，促進孩子心理的健康發展。