培養幼兒良好生活習慣策略淺析甘肅

摘 要：據權威研究表明：孩子在2～4歲的時候是養成良好生活習慣的重要時期。兒童的年齡越小，越容易接受各種教育和影響，其可塑性越強，此時，對孩子良好生活習慣的養成事半功倍。教師從生活制度、自理能力、培養原則、家園同步方面展開探討，旨在為培養幼兒良好生活習慣提供借鑒。

關鍵詞：幼兒；生活習慣；策略

中圖分類號：G613.3 文獻標識碼：A 文章編號：1009-010X（2016）01-0051-02

“播種行為，收獲習慣；播種習慣，收獲性格；播種性格，收獲命運。”擁有一個良好的生活習慣對幼兒身心健康的發展，知識文化的接收，能力品德的培養和個性性格的養成極其重要。 幼兒期是孩子行為習慣形成的黃金時期，它對幼兒的影響是根深蒂固的，好習慣養成了，受益終生，養成了壞習慣，不利于幼兒健康成長，終身受害。因此，良好的習慣是孩子成功的墊腳石，所以，教師最重要的教育工作就是對剛入園的小班幼兒進行良好生活習慣的培養。那么，作為幼兒園的教師又應該怎樣培養小班幼兒良好的生活習慣呢？

一、生活制度科學合理

新入園的小班幼兒對周圍環境陌生，對新鮮事物畏懼，害怕交流，容易產生畏懼心理，所以，幼兒園一天的生活安排一定要考慮幼兒的年齡和心理特點，制定一套適用于小班幼兒的科學合理的制度。要使幼兒明確地知道什么是良好的生活習慣，知道了良好生活習慣概念后，再進行學習和堅持，明白什么是壞的生活習慣，對于壞的習慣，應該改正和摒棄[1]。當幼兒有不良行為發生時，教師切忌進行簡單的指責和批評，應樹立榜樣，以身作則、嚴于律己、言傳身教，進行正確的講解和示范，讓小班幼兒在行為的形成上有正向概念，教師在教育上的作用異常重要，一言一行都在幼兒心理上留下深刻的印象。教師要做好自己的形象素質，文明禮貌的習慣，讓幼兒有一個可效仿的榜樣，讓幼兒在看看做做中主動、自覺地學習。教師在班級中營造出大家爭相學習良好生活習慣的氛圍，幼兒在潛移默化、耳濡目染中學習和改正，知道合適的時間應該做正確的事，慢慢在心理上形成動力定型。實踐證明，當你的動力定型做好后，你的良好生活習慣也就隨之養成。

二、養成生活自理能力

“萬丈高樓平地起”，要建好良好生活習慣這座“大樓”，必須鞏固“樓房地基”——培養幼兒的生活自理能力，學會自我服務。 很多幼兒養成壞的生活習慣，究其根本，是生活自理能力太差[2]。現在大部分都是獨生子女，生活中缺乏鍛煉，父母的愛給得太多，過分包辦孩子生活，事事依賴成人，自己連力所能及的小事都不會。要培養小班幼兒的生活自理能力，就要在生活的方方面面和各個環節進行生活上的教育，例如，參照幼兒的習性，創編朗朗上口的趣味兒歌，提高幼兒的學習興趣；編排簡單易懂的小游戲，將生活自理融于游戲之中，利用游戲對孩子的吸引力，學習加強生活技能。

三、遵循循序漸進原則

循序漸進，是培養幼兒良好生活習慣首要堅持的路線，只有按照這一路線走，合理指導，教師培養小班幼兒的生活習慣才能實現科學化和規范化，才能達得預想的成績。

（一）培養良好生活習慣從實際出發

貪玩好動是孩子的天性，教師在教育方法上要“因材施教”，不同于普通教育。對剛入園的小班幼兒要根據幼兒的實際情況，針對幼兒的心理發展特點、行為發展方式，提出符合幼兒天性的生活習慣要求。習慣不是一朝一夕養成的，良好的習慣更不可能一蹴而就。所以，不管是生活制度還是自我服務都不可過于心急，要做到教育的合理性、培養的規范性、指導的科學性。這樣的方式并不是遙不可及，無法實現的，但也并非輕而易舉、唾手可得。教師對幼兒的教育要有耐心，循循善誘，不能對幼兒有太高的要求，以成年人的眼光去要求他們做事，努力做到讓幼兒樂意接受，并自覺遵守付諸行動。

（二）培養良好生活習慣需嚴格要求

“業精于勤而荒于嬉，行成于思而毀于隨”，對待幼兒良好生活習慣的養成不可隨意而為，而應該嚴格要求[3]。習慣的糾正是耗時龐大的“工程”，壞習慣更是一時難以矯正。養成良好習慣的前提是將壞習慣進行矯正，而嚴格要求是壞習慣矯正的必要舉措。所以，對于剛入園的小班幼兒，一定要嚴格要求其生活習慣，使其有個良好的開端。對于要求的執行，要堅持不懈，持之以恒，教師在習慣培養時，必須言而有信，言行一致，不能口頭進行要求而不做行為監督，這樣容易對幼兒造成誤導，認為可以言而無信，表里不一，因此，教師要因勢利導，嚴格要求。

四、家園同步通力教育

小班幼兒良好生活習慣的形成，既需要教師的引導，同樣也要家庭的教育。通過向家長分發良好習慣教育類型的資料，幫助家長解放思想，讓家長成為幼兒良好習慣的教育榜樣。幼兒在生理、心理上都在不斷地變化，其行為習慣尚未真正形成。 小班幼兒良好行為習慣的養成不是一朝一夕就可以實現的，它是一個不斷教育、不斷加強和提高的過程。一些幼兒在幼兒園彬彬有禮，而在家里就迥然不同，這是由于家庭和幼兒園的教育不同步造成的[4]。幼兒在幼兒園形成了良好的生活習慣，在家里一定要堅持，家里也是一個不斷鞏固和提高的環境。家長要及時將孩子在家里的表現反映給教師，變成幼兒良好生活習慣養成的監督者和執行者，配合幼兒園一起合力教育，共同加強孩子良好習慣的形成。如果家長和老師的教育意見不一致，孩子將無所適從，不知道按照誰的要求去執行，或者因有了“保護傘”而有恃無恐，放任自流，也就難以使孩子養成好的生活習慣。

好的生活習慣的養成是一個長期的、耗時的過程，這離不開幼兒、教師、家長多方面合作努力，相互配合，再加上嚴格的要求、科學的方法、不懈的努力。針對幼兒的特殊心理，因勢利導，動之以情，曉之以理，給幼兒更多的耐心和愛心，讓幼兒養成良好的生活習慣，健康快樂成長。良好生活習慣的培養對幼兒的成長和發展具有深遠的影響，要讓幼兒養成良好的生活習慣，健康茁壯成才，才能適應新時代的發展。

參考文獻：

[1]章 瑩.培養小班幼兒自我服務能力的有效方法[J]. 考試周刊，2014，（08）：19.

[2]陶 靜.淺談小班幼兒生活習慣的培養[J].當代幼教，2012，（02）：25.

[3]王鳳琴.小班幼兒良好生活習慣養成教育初探[J].讀與寫雜志，2010，（12）：165-171.

[4]焦 偉.淺談小班幼兒生活習慣的培養[J].課程與教學，2014，（10）：30.