科學(xué)預(yù)設(shè)，實(shí)現(xiàn)幼兒園教學(xué)活動(dòng)游戲化江蘇

摘 要：幼兒課程游戲化，要從幼兒教學(xué)角度展開。通過游戲選擇、游戲引導(dǎo)、游戲操作、游戲開發(fā)等教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)幼兒參與游戲活動(dòng)的積極性，形成教學(xué)重要成長(zhǎng)力量，為全面提升幼兒認(rèn)知和技能創(chuàng)造良好條件。

關(guān)鍵詞：幼兒園；課程游戲化；教學(xué)設(shè)計(jì)；情境；形式；提升品質(zhì)；創(chuàng)生資源

中圖分類號(hào)：G613.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-010X（2016）01-0045-02

幼兒園課程游戲化，是符合幼兒成長(zhǎng)規(guī)律的，也是現(xiàn)代幼兒園教學(xué)的重要標(biāo)志意識(shí)。幼兒特別青睞游戲，這是幼兒天性的體現(xiàn)。幼兒教學(xué)要提升教學(xué)針對(duì)性，需要從課程游戲化角度展開。幼兒教師要端正教學(xué)觀念，努力為幼兒教學(xué)創(chuàng)造游戲介入條件；創(chuàng)設(shè)游戲教學(xué)情境，激發(fā)幼兒參與主動(dòng)性；還要對(duì)幼兒游戲進(jìn)行篩選，提高游戲適合程度；優(yōu)化游戲引導(dǎo)方略，全面提升幼兒游戲教學(xué)品質(zhì)；特別要關(guān)注游戲教學(xué)生成，豐富幼兒游戲教學(xué)資源，構(gòu)建幼兒游戲教學(xué)體系。

一、創(chuàng)設(shè)游戲情境，激活幼兒參與熱情

幼兒園課程教育內(nèi)涵豐富，教師要對(duì)游戲課程進(jìn)行深入探究學(xué)習(xí)，深刻理解幼兒游戲教學(xué)要義，為幼兒游戲教學(xué)順利開展做好教學(xué)設(shè)計(jì)。創(chuàng)設(shè)幼兒游戲情境，這是幼兒游戲教學(xué)的重要前提。首先是創(chuàng)設(shè)幼兒游戲環(huán)境，幼兒園有豐富的游戲資源，教師要在課堂教學(xué)前布設(shè)游戲背景，讓幼兒進(jìn)入游戲節(jié)奏。如準(zhǔn)備相應(yīng)的游戲器材、搭建游戲展示平臺(tái)、進(jìn)行游戲宣傳等，激發(fā)幼兒參與游戲的熱情。其次是建立游戲區(qū)角，幼兒活動(dòng)區(qū)域比較固定，教師要注意在適合區(qū)域設(shè)計(jì)游戲區(qū)角。如積木區(qū)、玩沙區(qū)、玩水區(qū)、語言圖書區(qū)、音樂游戲區(qū)、美工區(qū)、自然區(qū)等，這些游戲認(rèn)知區(qū)角的設(shè)置，都能夠喚醒幼兒游戲意識(shí)，為游戲教學(xué)順利展開做好鋪墊。

在中班認(rèn)知“圖形”相關(guān)學(xué)習(xí)中，教師利用積木擺置多種形式的圖形，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行認(rèn)知。幼兒看到這些形狀各異的圖形，也想模仿擺設(shè)，產(chǎn)生操作沖動(dòng)。教師讓幼兒根據(jù)教師提供圖形進(jìn)行相關(guān)操作，很快就獲得一些預(yù)設(shè)圖形成果。教師對(duì)幼兒表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，給予幼兒更多激勵(lì)和表揚(yáng)，幼兒參與操作熱情更強(qiáng)了。教師給幼兒提供現(xiàn)成的圖形案例，為幼兒參與游戲操作提供榜樣，幼兒看到教師給出了設(shè)計(jì)，操作起來也有章可循，自然快速投入到游戲操作中。幼兒在具體操作過程中形成的學(xué)習(xí)認(rèn)知已經(jīng)超過了游戲本身，這樣的幼兒游戲教學(xué)才是高效的。

二、篩選游戲形式，提高游戲適合程度

幼兒游戲呈現(xiàn)多元化特征，教師要根據(jù)幼兒身心實(shí)際做出科學(xué)選擇。幼兒年齡差距不是很大，但年齡心理特征存在明顯差異，小班、中班、大班幼兒對(duì)游戲的喜愛呈現(xiàn)個(gè)性特征。小班幼兒思維單純，喜歡色彩鮮艷的游戲器材，愿意進(jìn)行群體活動(dòng)；中班幼兒有一定交際能力，喜歡動(dòng)態(tài)游戲；大班幼兒對(duì)游戲要求更高，喜歡比較復(fù)雜化的游戲，特別是對(duì)對(duì)抗性、競(jìng)賽性游戲有特別敏感性。教師在具體操作時(shí)，需要對(duì)幼兒個(gè)性認(rèn)知特點(diǎn)有清晰了解，這樣才能做出比較合理的篩選，提升游戲的適應(yīng)性。

教學(xué)在幼兒游戲篩選時(shí)，不僅要關(guān)注幼兒心理需求，還要注意幼兒園實(shí)際條件。如在繪畫活動(dòng)中，要求幼兒畫出“小鴨子”，可很多幼兒沒有見過小鴨子。教師便利用多媒體播放相關(guān)視頻材料，讓幼兒感知小鴨子走路、戲水、玩耍等特征。為提升直觀性，教師還讓幼兒模仿小鴨子行動(dòng)，幼兒都開始形象模仿，課堂教學(xué)氣氛熱烈起來。幼兒大都喜歡小動(dòng)物，教師利用多媒體播放相關(guān)視頻片段，為幼兒認(rèn)知小鴨子提供便利條件。教師又讓幼兒模仿小鴨子行動(dòng)，這無疑是幼兒游戲活動(dòng)的最佳契機(jī)。幼兒在具體參與模仿時(shí)，不僅對(duì)小鴨子的行為動(dòng)作特征有了清晰認(rèn)知，還為繪畫順利進(jìn)行創(chuàng)造條件。幼兒游戲無處不在，教師要注意掌握游戲最佳切入點(diǎn)，自然而然將幼兒引入到游戲之中，這樣的游戲選擇才是最科學(xué)合理的。

三、優(yōu)化游戲引導(dǎo)，提升游戲教學(xué)品質(zhì)

教師在組織幼兒進(jìn)行游戲活動(dòng)時(shí)，要注意選擇適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)方式。幼兒對(duì)游戲具有選擇性，對(duì)教師引導(dǎo)方法同樣有選擇性。幼兒游戲不是單純地玩耍，而是通過游戲活動(dòng)對(duì)社會(huì)、對(duì)生活形成認(rèn)知，特別是對(duì)自身語言、情緒、身體等因素的影響是劇烈的。教師在具體操作引導(dǎo)時(shí)，需要尋找合適切入點(diǎn)。幼兒想象力豐富，教師不妨從假設(shè)角度展開引導(dǎo)，在游戲展開時(shí)，對(duì)人物身份進(jìn)行假設(shè)，對(duì)游戲情境進(jìn)行假設(shè)，這樣就可以創(chuàng)設(shè)人物、情節(jié)比較完整的游戲，幼兒對(duì)這樣的游戲特別鐘情，當(dāng)然能夠確保游戲教學(xué)順利進(jìn)行。

幼兒具有豐富想象力，教師引導(dǎo)幼兒參與游戲要抓住幼兒心理。如中班在美術(shù)活動(dòng)中，教師設(shè)計(jì)了一個(gè)游戲叫“有趣的房子”，教師讓幼兒扮演小動(dòng)物角色來家里做客，因?yàn)榉孔雨惻f破爛了，要求大家給出主意提建議，建造一座美麗的新房子，小兔子、小猴子、小烏龜、小羊等游戲形象都紛紛發(fā)表自己的看法。教師給幼兒提供多種游戲材料，幼兒合作展開游戲活動(dòng)，開始建造新房子。教師利用假設(shè)方法引導(dǎo)幼兒參與到情境游戲中，幼兒參與興趣被激活，紛紛行動(dòng)起來建造新房子，這樣的游戲引導(dǎo)就是比較成功的。讓幼兒在具體操作實(shí)踐中進(jìn)行人物化表演，可以幫助幼兒獲得豐富學(xué)習(xí)認(rèn)知。

四、創(chuàng)生游戲資源，建立游戲教學(xué)體系

幼兒游戲教學(xué)對(duì)促進(jìn)幼兒身心健康有重要促進(jìn)作用，如何將幼兒游戲有機(jī)融入幼兒教學(xué)課程，這是幼兒教學(xué)改革的重要內(nèi)容。創(chuàng)生幼兒游戲資源，已然成為幼兒游戲教學(xué)的關(guān)鍵要素。幼兒參與游戲有極高興趣，但幼兒活動(dòng)缺少穩(wěn)定性，關(guān)注力不能長(zhǎng)時(shí)間保持，教師要注意抓住幼兒游戲過程中出現(xiàn)的教學(xué)契機(jī)，及時(shí)投放新游戲，讓幼兒興趣有繼續(xù)釋放的機(jī)會(huì)。

“沙袋游戲”大多是投擲的，幼兒對(duì)這樣的游戲活動(dòng)沒有持久性熱情。教師根據(jù)觀察發(fā)現(xiàn)，幼兒會(huì)將沙袋胡亂擺放，于是設(shè)計(jì)了“沙袋搬運(yùn)”游戲，讓幼兒將沙袋放置在頭上、肩頭等不同部位運(yùn)送到指定位置，幼兒參與興趣瞬間提升了，紛紛行動(dòng)起來。教師根據(jù)幼兒游戲中的具體表現(xiàn)，對(duì)游戲進(jìn)行適時(shí)改進(jìn)調(diào)整，新游戲隨即產(chǎn)生，不僅極大提升了幼兒參與興趣，也為游戲教學(xué)提供了重要資源。教師在游戲教學(xué)中需要關(guān)注幼兒表現(xiàn)，更要關(guān)注教學(xué)生成，這對(duì)提升游戲教學(xué)品質(zhì)有重要意義。

游戲是幼兒教學(xué)的基本特征和本質(zhì)屬性。教師在游戲選擇、游戲引導(dǎo)、游戲成效評(píng)估等環(huán)節(jié)展開教學(xué)探究，對(duì)提升游戲教學(xué)品質(zhì)有重要促進(jìn)作用。幼兒是游戲教學(xué)主體，教師要在具體教學(xué)中凸顯幼兒參與主體地位，關(guān)注幼兒參與游戲活動(dòng)的表現(xiàn)和反映，適時(shí)進(jìn)行教學(xué)改進(jìn)，形成重要教學(xué)成長(zhǎng)力量。