幼兒園自制玩教具的探索河北

摘 要：玩具是幼兒最親密的伙伴，教師要根據幼兒身心發展的特點，從創新、實用、安全等多方面為幼兒設計、制作豐富多彩的玩教具，讓幼兒在充滿奇思妙想的玩具世界中，盡情游戲，讓玩具伴隨幼兒成長。

關鍵詞：幼兒園；自制玩教具；身心發展

中圖分類號：G614 文獻標識碼：A 文章編號：1009-010X（2016）01-0035-03

玩具是幼兒最親密的伙伴，也是促進幼兒學習發展的重要資源。在商品玩具飛速發展的今天，自制玩教具以其獨特的魅力依然在幼兒玩教具中占有很重要的地位，它隨著幼兒游戲的需要、身心發展的需要不斷產生、創新和發展。隨著學前教育改革的不斷深入，主題踐行課程、區域混齡活動的開展等，自制玩教具以其實用性強、取材廣泛、成本低廉等特點，正越來越多地受到幼兒園教師和孩子們的關注和喜愛。在自制玩教具的制作過程中，教師根據教學的需要和孩子的發展需求，創造性地利用大自然中的自然物、日常生活中的廢舊材料等，制作出符合幼兒年齡特點的玩教具，既能為教學提供教具支持，又能豐富孩子們的游戲材料，為幼兒創造了一個充滿奇思妙想、豐富多彩的玩具世界，使幼兒在游戲的天地中，身心得到極大的滿足。

一、關注幼兒——自制玩教具要符合幼兒身心發展特點

在設計制作玩教具時，教師要注意考慮玩具是否符合幼兒身心發展的特點和水平，是否符合幼兒身心發展的客觀規律，只有從幼兒興趣和身心發展水平出發，讓玩具與幼兒已有的知識水平和生活經驗相適應，考慮到每個幼兒的參與性，才能設計制作出孩子喜歡、百玩不厭的玩教具。如，同樣是五顏六色的飲料瓶蓋，根據小、中、大班幼兒不同的年齡特點，就能分別制作出各具特色的玩教具。我們為小班設計了一組平面瓶蓋游戲，套瓶蓋、趕瓶蓋、彈瓶蓋、擺瓶蓋等，深受孩子們的喜愛。我們為中班設計的是立體操作玩具，我們將飲料瓶從靠近瓶口1/3處剪下來，然后把瓶口固定在紙箱的四個面上，孩子們可以按顏色、大小把瓶蓋有規律地擰到瓶口上進行排序，還可以把瓶蓋擰到瓶口上擺出各種幾何圖形和各種物品等。對大班，我們在瓶蓋上寫上數字，標上加、減、等于、大于、小于等符號，幼兒可以操作瓶蓋，學習數的相關知識及進行加減法計算等。

二、美觀好玩——自制玩教具要能引起幼兒的好奇和關注

一件好的自制玩教具，首先要能在造型、色彩、圖案等方面引起幼兒的關注，可愛有趣的造型、艷麗夸張的色彩，很容易激發起幼兒玩的欲望。如為了鍛煉托班幼兒使用勺子，我們設計了喂寶寶吃飯的玩具：夸張的五官、鮮艷的頭發，可愛的大嘴，以及透明可分開的身體，吸引著幼兒爭先恐后地用勺子喂娃娃吃飯。其次，自制玩教具要“好玩”，只有“好玩”，才能引起幼兒的興趣，才能吸引幼兒在“玩”的過程中動手動腦，鍛煉身體，體驗成功的喜悅。如我們用松緊帶為幼兒編織了非常好玩的多功能戶外體育玩具——魔力蜘蛛網。孩子們可以拉住網的邊角順時針、逆時針轉動；可以把網放在地上，在格子中單腳、雙腳跳；還可以沿著網線踩線走、跳皮筋等等。

三、層層遞進——自制玩教具要能吸引幼兒不斷操作

在自制玩教具過程中，教師要充分考慮幼兒的認識水平和個體差異，根據不同幼兒的能力水平設計、制作、投放玩教具，做到不同能力不同要求，相同能力層層遞進，更有效地發揮自制玩教具的教育價值。如拼圖是幼兒很喜歡的一種桌面玩具，為了使拼圖的難易程度與不同能力水平的幼兒相匹配，我們為幼兒提供了材料、難易程度都層層遞進的拼圖玩具。在材料遞進上，從單張畫報到冰糕棍兒再到廢舊涼席的竹片；在難易程度上，每幅圖的分割數量從少到多，分割形狀由直線到曲線等等，使每個幼兒都能在拼圖的過程中，產生興趣和成功的體驗，讓每個孩子都能在操作中得到相應的發展。

四、推陳出新——自制玩教具要新穎有創意

自制玩具是為幼兒的游戲服務的，而幼兒游戲又是千變萬化的，所以，自制玩具需要不斷解決游戲中出現的新問題，因此，創新是自制玩具的重要特征。自制玩具的創新包括制作的全過程，設計創新、制作方法創新、玩法創新等。如在設計創新上，我們把傳統的沙包改造成了“六孔多用沙包”，在沙包的每一個面都留出一個圓孔，這六個圓孔是互通的，孩子們既可以投沙包，又可以套在手上做拳擊手套，還可以變魔術，使沙包的使用率大大提高。在制作套圈玩具時，我們在制作方法上進行了創新，用一塊心形的大泡沫板做底座，上面固定排列了許多去掉頂蓋的易拉罐，每個易拉罐上都寫有一個數字，代表幼兒投中后的分值。在玩法上，我們除了為幼兒提供大小不同的鐵絲圈、塑料圈、紙板圈外，還提供了大小、重量各不相同的塑料球、泡沫球、紙球等，孩子們既可以套圈、投球，又可以探索投擲不同材質的難易程度，還可以自己計算得分，從多方面拓展、創新了套圈這個傳統游戲。

五、積極參與——自制玩教具要讓幼兒成為制作的主人

幼兒是游戲的主人，也應是自制玩教具的主人。在自制玩教具時，教師應當堅持“幼兒能做的就不要代替他們去做”的原則，鼓勵幼兒根據自己的實際經驗和興趣，自由選擇制作材料和制作方法。在制作過程中教師要全面觀察、恰當指導，充分發揮自制玩教具的功能，促進幼兒多方面能力的發展。為了調動幼兒的積極性、主動性，我們倡導孩子們收集大量的廢舊材料。各種顏色鮮艷、大小不一的包裝盒，各種材質的線繩、布頭，以及報紙、彩頁、餐盤等，都成了孩子們手中的寶貝，為幼兒大膽創新、不斷探索提供了源源不斷的材料保證。如，孩子們用餐盤做出了各種小動物頭；用包裝盒做出了形態各異的小汽車；還有易拉罐響筒、瓶子套娃等等。這些利用廢舊物品制作的玩教具，不僅滿足了幼兒的好奇心，鍛煉了幼兒的動手操作能力，同時還讓幼兒體驗到了成功的喜悅。

六、安全環保——自制玩教具要保證幼兒身心健康

玩具是幼兒生活的一部分，可以給幼兒帶來快樂，但劣質的玩具也可能成為傷害幼兒的“殺手”，因此，玩具的安全性不容忽視。在自制玩具的過程中，教師應時刻把安全意識放在首位，無論這個玩具用途多么廣泛，多么有教育價值，只要安全不能保證，就應果斷舍棄。自制玩教具在設計、選材、制作、使用過程中，要確保不會對幼兒造成傷害。自制玩教具所用的材料應環保、無毒無味，對選用的廢舊材料應選擇適宜的方法進行清洗、消毒。自制玩教具所用的材料和制成品不應有尖銳的角、鋒利的邊緣，玩具的零配件要牢固等等。如，我們選擇廢舊光盤制作百變毛毛蟲時，用彩色即時貼把光盤的圓邊包了起來，以保證幼兒操作時的安全。

綜上所述，自制玩教具在幼兒園的教育中有著獨特的地位，它是教師和幼兒智慧及創造精神的體現，對實現教育目標、提高教學質量具有十分重要的作用。教師要重視對幼兒自制玩教具的探討、總結和交流，不斷推動自制玩教具的創新和發展，讓自制玩教具伴隨幼兒成長，為幼兒的童年生活增添一抹亮麗的色彩。