淺談農村幼兒園引入“安吉游戲”教學嘗試江蘇

摘 要：“安吉游戲”作為一種時尚的教育模式，已經在海內外顯現積極效應，這說明“安吉游戲”教育理念的先進性。在農村背景下引入“安吉游戲”教育模式，需要轉變教育認識，因地制宜開展創新學習，精心設計教育教學策略，在具體探索中尋求“安吉游戲”更多的支撐點，促進幼兒的身心健康發展。

關鍵詞：幼兒園；安吉游戲；教育嘗試

中圖分類號：G613.7 文獻標識碼：A 文章編號：1009-010X（2016）01-0033-02

所謂“安吉游戲”，是指安吉幼兒園游戲教育的簡稱。“安吉游戲”作為一種被廣泛借鑒推崇的游戲教育方式，已經獲得了巨大成功。“安吉游戲”的教育理念是：“兒童在角色游戲中都是天生的編劇，在游戲過程中，孩子們游戲情節的轉換和想象替代越多，說明孩子的能力得到的鍛煉越多，老師只需注意觀察，千萬不要打擾他們的游戲。”在農村條件下引入“安吉游戲”教育模式，不僅具有可行性，也是幼兒游戲教育的重要嘗試，值得我們認真學習和研究。

一、轉變認識，尋求安吉游戲引入切口

“安吉游戲”推崇的理念是讓幼兒自己成為游戲的主宰者。這是現代幼兒教育的重要觀念突破口。幼兒年齡小，基本都是在家長和老師的精心呵護下參與游戲活動的。一般情況下，都是教師設計游戲內容、游戲形式、游戲規則，幼兒根本沒有自己創設游戲的權利和機會，這無疑限制了幼兒的自由發展。“安吉游戲”教育理念的先進性，是值得我們好好學習和借鑒的。農村條件下的幼兒教育雖然各種教育教學設施比較差，但農村有其自身獨特的環境因素，也為“安吉游戲”的安家落戶提供了重要契機。“安吉游戲”的核心理念是凸顯幼兒游戲的主體意識，與農村幼兒辦學條件沒有直接聯系，這也為“安吉游戲”順利引入創造了條件。

安吉幼兒園大多都設有專門的大型游戲場地。如，歡樂運動場、戶外建構、農家樂、小樹林、大腳丫池、廢舊工場、沙灘等，而在農村幼兒園難以建設這樣豐富的大型游戲場所，所以，教師在引入“安吉游戲”時，需要從教育觀念角度入手，多學習幼兒游戲教育的理念，然后利用現有的幼兒教育資源，為“安吉游戲”順利植入創造條件。

二、因地制宜，豐富安吉游戲形式資源

“安吉游戲”有比較豐富的游戲形式和游戲材料，特別是游戲材料的選擇應用，這是“安吉游戲”教育模式的重要特點。雖然安吉游戲有些材料是比較固定，但這些材料大多沒有被刻意設計過，這也給幼兒創設自己獨特的游戲形式創造了良好的條件。幼兒有自由選擇游戲材料的權利，也有自由設計游戲的權利，教師一般不會干預幼兒的游戲行為，只要幼兒的游戲在安全范圍之內，教師都會鼓勵幼兒自己去創設游戲形式。農村背景下的幼兒教育，游戲材料有限是現實困難，但農村有其自己獨特的自然環境：自然中的山山水水、草草木木，都是幼兒游戲材料的資源，教師要樹立因地制宜的教育原則，將現有的自然條件作為重要的教育優勢，為幼兒主動參與設計游戲創造更多的條件。

城市有城市的優勢，農村也有農村的特點，其實在幼兒游戲資源利用方面，農村幼兒園并不落后。農村自然條件能夠呈現出多元化的特征，如，夏天有小溪、冬天有雪地、春天有山花、秋天有稻田，每一個地方都有獨特的地理自然環境和人文文化背景，這些都是幼兒游戲可以直接借鑒的游戲資源。在小溪邊弄幾塊木板，就可以為幼兒創造豐富的聯想，幼兒也會在游戲中獲得更多個性感知。在綠油油的麥地里，幼兒會將這里看成是綠色的海洋，游戲創意自然迸發。教師要做個有心人，對當地自然環境有全面的調查，對幼兒生活認知有一定的了解，這樣才能激發幼兒參與游戲創造的熱情。

三、多方學習，提升安吉游戲操作水平

“安吉游戲”教育模式的成功經驗是長期積累的結果，我們需要從不同角度不同維度展開借鑒學習，安吉有安吉的教育環境，城鄉之間也存在許多不同，我們要成功移植“安吉游戲”教育模式，需要作出更多的努力和探索。首先，要建立一支過硬的師資隊伍，為成功引入“安吉游戲”教育模式創造物質條件，教師是幼兒教育最重要的基礎因素，提升教師的業務素質，對學習“安吉游戲”教育經驗有著十分重要的意義。其次，要制定多種形式的學習制度，“安吉游戲”教育模式發源于安吉，可以通過“走出去，請進來”的方式，多方面學習“安吉游戲”的教育經驗。再者，要做好創新探索，發動教師大搞技術創新活動，在實踐操作過程中不斷積累經驗教訓，形成農村條件下特有的幼兒教育模式。

“安吉游戲”教育模式有深刻的文化底蘊，我們在借鑒學習時，需要結合農村特有的文化氛圍，這樣才能確保“安吉游戲”教育模式順利的引入。在具體操作過程中，還要關注幼兒家長認知的轉變，雖然農村幼兒家長沒有較高的文化素養，但對幼兒健康成長的關注度還是非常高的。在“安吉游戲”教育模式引入過程中，只有獲得幼兒家長的廣泛支持，才能保證“安吉游戲”成功的植入。幼兒家長往往可以為幼兒游戲提供重要的場地、器材資源，也為解決游戲器材、場地難的問題提供了便利條件。

四、精心設計，實現安吉游戲嶄新升級

“安吉游戲”教育模式之所以取得巨大成功，其不斷的創新改革精神應該是重要因素。“安吉游戲”倡導幼兒自我發展，并不是要削弱教師的主導作用。教師在游戲設計、引導、安全保護等方面要發揮重要作用。農村條件下的幼兒園環境，需要借助更多的自然條件參與游戲的設計，其復雜性和多樣性是顯而易見的。教師要對游戲開展場地、游戲器材、游戲背景等情況進行深入研討，還要引導幼兒進入游戲之中，并在幼兒展開游戲時提供必要的幫助。這就要求教師要有更強的責任心和創新意識。

農村背景條件下，“安吉游戲”的引入需要教師進行創新式設計和引導。如，“冒險島”游戲，教師可以將幼兒帶入小山坡上，并為幼兒提供一些游戲材料，紙箱子、繩索、塑料桶、氣球等，讓幼兒自己設計游戲形式，教師在必要的時候給出一些提示。幼兒會根據自己對自然環境的理解，創設獨特的游戲形式，如，有些幼兒會利用繩索在小樹上結網做成船帆，用紙箱子做成大船，用樹枝當成船槳，模擬“海盜船航行”；有些幼兒會利用繩索和小樹，自制秋千，教師有必要給予一些技術支持和安全保護，幫助幼兒順利完成游戲活動。幼兒的想象力是非常豐富的，在幼兒眼中，很多事物都存在著更多的想象空間，他們自己創設的很多游戲內容也只有他們自己能夠明白，教師要給予足夠的理解和支持。

農村幼兒教育有自身的特點，引入“安吉游戲”的教育模式，需要做好多方面的準備和學習。農村有豐富的自然環境因素，可以為“安吉游戲”的引入提供足夠的游戲條件。教師要因地制宜開發幼兒的游戲資源，結合“安吉游戲”的成功經驗，創設屬于我們自己的幼兒游戲教育模式，提升幼兒教育品質，實現“安吉游戲”在農村教育背景下的成功升級。