新時期幼兒園的目標管理甘肅

摘 要：新時期幼兒園目標管理的重要內(nèi)容，是將目標管理的思想和方法引入幼兒園管理，這有助于提高全面貫徹教育方針的自覺性。幼兒園實施目標管理，對于革除傳統(tǒng)管理的弊端，提高水平，是行之有效的。

關(guān)鍵詞：幼兒園；目標；管理；教育目標；管理目標

中圖分類號：G618 文獻標識碼：A 文章編號：1009-010X（2016）01-0018-02

目標管理是現(xiàn)代社會科學(xué)管理的重要內(nèi)容，是一種先進的以目標為中心的管理方法。在幼兒園的管理中不斷完善這種先進的目標管理方式，提高其在幼兒園的效能管理方面的重要作用，尤其值得幼兒教育一線教師認真探討。

一、確立完善的幼兒園管理目標

幼兒園管理工作應(yīng)以幼兒園的管理目標為工作的標準，即，為達到教育目標，按質(zhì)按量完成育人任務(wù)，包括把幼兒園辦成什么樣子或規(guī)格，教職工隊伍建設(shè)的要求和為組織育人活動而進行的各項工作的質(zhì)量標準。幼兒園各項管理工作只有通過實現(xiàn)幼兒園教育目標才能得到落實。幼兒園的管理目標是為實現(xiàn)教育目標服務(wù)的，要從本園實際出發(fā)加以確立，并不斷地完善[1]。幼兒園是以為社會培養(yǎng)出合格的人才作為教育目標的，幼兒園的教育目標是幼兒園設(shè)立管理目標的依據(jù)，管理目標是實現(xiàn)教育目標的保證和前提。因此，幼兒園有必要在教育目標基礎(chǔ)上，根據(jù)社會形勢的發(fā)展確定幼兒園的管理目標并逐漸完善。

二、教育目標與管理目標的整合

幼兒園教育目標是結(jié)合幼兒園的實際情況按照國家規(guī)定的幼兒園的總目標制定的。比如，張掖市幼兒園在制定具體目標時，完全遵循國際教育方針的精神，按照《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定對幼兒實施體、智、德、美全面發(fā)展的教育，注意了各教育的有機結(jié)合滲透，目標的確立體現(xiàn)了“全面發(fā)展”，并注重“面向全體”兒童，使每個孩子都得到提高和發(fā)展，為培養(yǎng)國家和社會在新時期所需要的合格人才奠定良好基礎(chǔ)。幼兒管理的出發(fā)點與歸宿是為了教育目標的實現(xiàn)。幼兒園一切工作的開展都是為了實現(xiàn)教育目標，教育目標的實現(xiàn)又體現(xiàn)全部管理工作的結(jié)果。幼兒園工作目標的確立應(yīng)該在正確的辦園指導(dǎo)思想的基礎(chǔ)上，通過加強幼兒園的管理和教育來實現(xiàn)教育目標和管理目標的整合。

三、不斷強化幼兒園的目標管理體系

確立幼兒園的總目標是幼兒園實施目標管理體系的第一步。幼兒園總體目標的制訂要考慮園內(nèi)、外環(huán)境，處理好上級指示、社會環(huán)境和本園實際三方面的相互關(guān)系。總體目標的制訂管理者應(yīng)與全體成員共商，綜合考慮國家政策法令和上級的指示要求、社會需要與家長要求、教師素質(zhì)等方面，提出園發(fā)展的戰(zhàn)略目標的規(guī)劃。例如，張掖市幼兒園近3年的目標規(guī)劃是堅持以“一流的服務(wù)、一流的管理、一流的設(shè)施、一流的品質(zhì)”為辦園標準，在“課程整合化、教材生活化、教學(xué)活動化”教育理念指導(dǎo)下，讓幼兒走出課堂，走向大自然，在活動實踐中學(xué)會思考，學(xué)會探索，學(xué)會做人，讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主人，在活動中充分享受快樂。幼兒園總體目標也稱作觀念性目標，是具有指導(dǎo)性并起著激勵作用的一種奮斗方向。還需要進一步將這種觀念性目標或奮斗口號具體化、操作化，提出每個年度要落實的措施和主要的工作安排。例如，張掖市幼兒園的觀念性目標具體化：

第一：完善體制改革，加強教育思想建設(shè)，爭取納入省級示范性幼兒園。

第二：不斷強化幼兒園的崗位責(zé)任制，通過加強對《規(guī)程》的學(xué)習(xí)來強化師德建設(shè)，重點打造幼兒園硬件建設(shè)和“四個一流”活動。

第三：通過研究教育活動中師生的關(guān)系來促進幼兒的發(fā)展，進一步提高幼兒園的管理效益，初步形成以“四個一流”為特色的省級示范性幼兒園。

確立了幼兒園管理的總體目標也就確立了幼兒園管理的宗旨與基本方向。根據(jù)幼兒園管理的總體目標來進行目標的層層分解，建立組織目標與個人目標相一致的目標體系。

四、樹立以人為中心的科學(xué)管理觀

管理是一門藝術(shù)，管理者是幼兒園管理的靈魂，科學(xué)管理是興園之道，在新時期管理者必須增強現(xiàn)代意識，確立科學(xué)管理觀念，以提高管理效益。樹立以幼兒為中心的幼兒園管理觀念主要是依靠、信任、培養(yǎng)人[2]。首先，管理者要對全體人員的能力大小進行認真分析。根據(jù)每個人能力大小分配工作，使能力與工作相平衡。其次，人的能力發(fā)揮依賴于動力的大小。管理人的制約因素是動力，人們能夠貢獻自己能力的愿望是動力，沒有了動力，能力是很難發(fā)揮出來的。在幼兒園中，包含了物質(zhì)、精神和信息動力三種。雖然物質(zhì)動力不是萬能的，但適當(dāng)運用物質(zhì)獎勵還是有利于教職工能力的發(fā)揮的。精神動力可以通過物質(zhì)動力來進行補償，通過物質(zhì)動力來使教師心理上得到補償。使幼兒園的工作能夠創(chuàng)造價值，才能形成整合一致的目標體系，集中體現(xiàn)幼兒園全體成員的共同意志和利益。

五、目標管理是新時期科學(xué)先進的管理方式

（一）目標具有導(dǎo)向作用

幼兒園的管理工作必須以教育目標為出發(fā)點，指導(dǎo)幼兒園工作的發(fā)展。在幼兒園的管理工作中，教育目標有助于提高全面貫徹教育方針的自覺性，站在幼兒園的角度上審視幼兒園的全面工作，從而有助于把握辦園方向。

（二）目標具有激勵作用

目標落實到每個崗位和每個個人，將人與工作結(jié)合統(tǒng)一起來，起到激勵全員行為，有利于調(diào)動教職工的工作積極性，幼兒園的全體職工都參與到幼兒園的管理中來，因而能實現(xiàn)有效管理。

（三）目標具有系統(tǒng)性、整體性

目標管理以確立組織的總體目標為開端，來確立幼兒園各個部門及個人的目標，使層層都有目標，形成組織目標與個人目標相統(tǒng)一。通過目標來協(xié)調(diào)動員的思想和行為，來保證幼兒園總體目標的實現(xiàn)有利于完善和鞏固責(zé)任制，確保各項工作保質(zhì)保量完成。

（四）目標具有可衡性

管理者開展評價、檢查工作要以目標作為依據(jù)，通過預(yù)期設(shè)定的目標是否通過工作人員的行為、活動來實現(xiàn)或者工作的結(jié)果來衡量管理的好壞。

實踐證明，幼兒園實施目標管理，對于革除傳統(tǒng)管理的弊端，提高管理水平大有裨益。

參考文獻：

[1]卜志玲.淺議深化幼兒園目標管理的再認識[A].2012年幼兒教師專業(yè)與發(fā)展論壇論文集[C].2013.5.

[2]朱作英.以目標管理為導(dǎo)向，建構(gòu)幼兒園激勵機制[J].快樂閱讀，2013，（33）：21.