幼兒園保育工作淺談甘肅

摘 要：幼兒不僅是父母生命的延續，更是祖國的希望所在。因此，幼兒園的保育工作非常重要。只有保育工作做好了，才可以讓后續的教學工作更好地開展。

關鍵詞：幼兒園；保育工作；健康發展

中圖分類號：G615 文獻標識碼：A 文章編號：1009-010X（2016）01-0015-03

《幼兒園教育指導綱要（試行）》明確指出：“幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位?！币虼?，幼兒園保育工作是幼兒園工作的重中之重，是幼兒園教育工作的重要組成部分。教師應樹立正確的保育觀和健康觀，體現“以人為本”的保育理念，創設適宜幼兒發展的良好環境，把保育工作融入到一日活動中去。保育與教育相互滲透，促使保育工作更加規范、科學，確保幼兒在園健康快樂地成長。

一、幼兒園保育要樹立正確的健康觀

對幼兒實施保育，應以健康為核心。《幼兒園教育指導綱要（試行）》中指出，“樹立正確的健康觀念，在重視幼兒身體健康的同時，要高度重視幼兒的心理健康。”聯合國世界衛生組織把健康定義為：“健康是身體、心理和社會適應的健全狀態，而不是沒有疾病或虛弱現象?！币虼?，健康涵蓋了幼兒身體、心理和社會適應三個方面，因此，在重視幼兒身體健康的同時，要高度重視幼兒的心理健康，還要培養他們對社會的適應能力。保教人員應從現代健康觀出發，增強對幼兒健康、全面發展重要性的認識。

二、幼兒園保育要有現代的兒童觀

隨著心理學及社會學的發展，人們對兒童的認識逐步深化，“完整兒童”觀念的提出，讓兒童全面發展成為新時期幼兒教育的主要任務，對保育工作也提出了新的要求。研究表明，兒童的生長發育存在著普遍的可以預知的生長和變化順序，即在生長發育、情感發展、社會性和認知能力方面表現為一定的年齡階段性。因此，保育人員應當根據幼兒的年齡特點采取不同措施為幼兒提供生活護理和幫助。同時也應當看到每個幼兒在生長和發展速度以及家庭背景存在的差異而導致每個幼兒的需要、興趣能力具有與他人不同的特性，在實踐中要針對不同的兒童提出不同的要求，采取不同的方法，使每個兒童都得到滿足，并能在原有水平上得到提高與發展。即現代的保育必須是共性與個性相結合，與兒童發展相適應的保育。

三、幼兒園保育應體現“以人為本”的專業思想

保育過程應體現“以人為本”的思想，即以幼兒生理心理的實際需求為目標，保障幼兒生活質量，創造健康快樂的生活環境，提高安全衛生的生活設施，改革傳統的保育模式。要合理安排幼兒膳食，做到食物來源安全，制作過程衛生，食材搭配有營養味道好；要定期對幼兒用品、園內的教學設施及玩具進行維護消毒，避免意外傷害；要熱愛保育工作，愛護幼兒、尊重幼兒、理解幼兒，換位思考了解幼兒的心理。要深入幼兒生活，切身體會幼兒的喜怒哀樂、興趣愛好，耐心撫慰，正確引導；要幫助幼兒養成講衛生、講文明、講道理的好習慣，培養他們“禮貌、謙讓、友愛、互助”的優良品質。為此，我們在保育工作中，不論是生活環境，還是日常保育行為，都要從幼兒的生理、心理特點出發，以幼兒發展為本，為幼兒創設適宜幼兒發展的良好的生理環境和心理環境，滿足幼兒生長發展的需要，為幼兒創造良好的生活環境和學習條件，保證幼兒身心健康。

四、幼兒園保育要為兒童提供良好的發展環境

幼兒園環境創設必須為教育服務已成為共識，但是，如何在環境創設中體現保育功能則是一個新的話題。環境的整體美觀、潔凈衛生應成為幼兒園環境創設的先決條件，只有兼顧了疾病預防、衛生消毒、安全防護的基礎上提供為開發兒童智能發展所需的房屋設施配備、墻面裝飾布置等，才能確保幼兒園真正成為兒童樂園。在保育過程中，保教人員與幼兒的情感互動也是幼兒園環境的重要組成部分。保教人員不但要對幼兒進行有效的生活服務，提高他們的生活自理能力還必須與他們建立平等、親密的關系，滿足其情感需要，才能夠全面實施保育措施。同樣，兒童之間的相互促進、同伴互助也十分重要。因此，幼兒園的保育工作必須重視抓好物質與精神環境的創設，發揮環境的保育功能。

五、幼兒園保育工作必須融入到一日常規工作中去

幼兒生長發育的特點決定了幼兒園保育工作必須是全面的、多元的，與日常工作相融合的。主要體現在：

（一）生活活動中的保育

生活活動是幼兒園教育活動的有機組成部分。我們應科學、合理地利用一日生活的各環節（來園、進餐、盥洗、如廁、午睡、喝水、離園等）對幼兒進行良好的生活衛生習慣的培養。既要高度重視和滿足幼兒受保護、受照顧的需要，又要尊重和滿足他們不斷增長的獨立要求，鼓勵并指導幼兒自理、自立。例如，在入園、離園以及午睡時，教幼兒正確有序地穿脫衣服，系鞋帶，并將自己的衣物放到指定的地方；吃飯時，提醒幼兒安靜就餐、不嬉戲打鬧，不挑食，并注意用餐衛生，飯前洗手、飯后漱口；中、大班幼兒輪流當值日生，學習自我服務等。通過一日生活活動各環節的訓練，促使幼兒在生活實踐中掌握基本的生活技能 ，積累健康的生活經驗，逐步培養幼兒養成良好的生活常規及行為習慣。

（二）學習活動中的保育

教師應根據幼兒的年齡特點和生長發育的特點，加強在教學活動中的保育工作。如，健康領域戶外體育活動：活動前保教人員要先檢查戶外場地以及活動器械的安全，檢查幼兒的衣著是否便捷、鞋子是否適宜活動，鞋帶是否系牢；活動中要注意觀察、調節幼兒的活動時間、活動量、活動強度，進行動態管理；活動后保教人員要注意穩定幼兒的情緒，加強對幼兒的生活照顧，引導幼兒正確使用毛巾將額頭、身上的汗擦干，及時飲水補充水分。

六、幼兒園保育必須與教育相互滲透

幼兒園的保育工作必須是對幼兒身心的全面關愛與呵護。不但要在幼兒生活活動中對幼兒進行生活方面的照顧，更應在一日保教活動中促進其身心發育、認知發展、個性形成。因此，健康的體態、安定的情緒、良好的社會適應能力都需要在一日保教活動中科學、有序進行，只有做到保中有教、教中有保，保育與教育相互滲透，才能促使幼兒身心全面和諧發展。

七、幼兒園保育必須與家庭密切配合

實現社區保健資源共享也是幼兒園保育工作不可忽視的方面。如，開學初對家長的保育培訓；學期中的家教沙龍活動——請醫院的家長講解傳染病的預防與控制；家長助教時家長體驗保育員的工作；社區、婦幼保健院的醫生對幼兒進行健康檢查及衛生保健方面的指導等，高效率、有計劃的家庭、社會、幼兒園相結合的保育活動高效率、有計劃、有力地促進了幼兒的健康發展。