發揮載體作用，提高習作能力

在語文學習活動中，作文是培養和發展創造性最為集中的活動，有利于發展學生的創造性。為此，每一位從事語文教學的老師都無不重視作文教學，都無不常常探索、研究作文教學。大力實施詩文素養工程，不僅有利于陶冶學生情操，加強學生自身修養，豐富他們的思想，還有利于提高學生的習作能力。

一、誦讀詩詞，拓展習作素材

制約學生習作能力提高的因素之一，便是缺乏習作素材。我國的古典詩詞是取之不盡用之不竭的文化資源，它們蘊涵著豐富多彩的情感，博大精深的思想。在學生背誦積累古詩詞的基礎上，引導學生想想詩詞描繪的意境；指導學生說說詩詞的大意、情感和韻律；鼓勵學生談談讀詩詞的感受、感悟和體會，最后，放手讓學生去寫。這樣，背詩詞，議詩詞，寫詩詞，已成為學生學習生活中不可缺少的一部分?，F在，再看學生的日記，某某詩詞給我的啟發、背詩詞帶給我的樂趣、我最喜歡的一首詩……這樣的內容逐漸多了起來。

二、誦讀詩詞，豐富習作語言

文章以語言為載體。學生作文大多內容空洞，語言單一，缺乏生動性的語言描寫，究其原因便是學生積累的語言太少，或是積累優美語言的渠道過窄，缺乏優美語言的源泉。而我國的古典詩詞，語言凝練意境深遠，富有活力。開展語文素養活動，鼓勵學生積累古典詩詞。學生把自己積累的詩詞佳句、經典名句編輯成《豐收集》小冊子，內容分：頌春詩、友情詩、送別詩……；李白詩集錦、杜甫詩集錦、辛棄疾詞集錦……打開一本本各具特色的《豐收集》，呈現給你的除了一句句、一行行膾炙人口、千古流傳的詩詞名句外，還有學生那份對古詩詞炙熱的愛。現在不少學生能用清新、流暢的語言描述事物、表達情感。真是“隨風潛入夜，潤物細無聲”??！

三、誦讀詩詞，提高習作技巧

我國的古典詩詞，風格多樣，形式優美，寫作技巧精湛。由于學生的年齡特點和知識水平所限，他們盡管對所背的詩詞不甚理解，對詩人精湛的技巧不能完全領悟，但這些名篇佳作牢牢刻在記憶深處，必將對學生的寫作技巧產生一定的影響?，F在，在高年級學生作文中，巧妙的構思、夸張的想象、精妙的點睛之筆時?？吹?。如：一位學生搜集了描寫四季的詩句后，寫出了：

我是柳葉，在萬物復蘇的季節里，第一個昂首挺胸，“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳?！?/p>

我是荷葉，在夏日的碧水中探出頭來，那荷花被我襯托得更加美麗，“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭?！蔽沂菞魅~，“霜葉紅于二月花”，秋風一吹，火紅的身體飛入空中，跳起優美的舞蹈。我是梅花，在寒冷的冬天里精神飽滿，“遙知不是雪，為有暗香來?！?/p>

四、誦讀詩詞，培養習作品質

良好的習作品質，是提高學生作文能力的關緊因素。文章是改出來的，認真細致的修改文章是良好的習作品質之一。古代一些詩人在這方面為我們做出了榜樣。學生在誦讀《尋隱者不遇》這首詩時，這首詩語意通俗淺顯，語言簡煉，自然質樸，學生理解起來比較容易，我讓學生搜集有關詩人賈島“推敲”的故事。學生吟誦“春風又綠兩江岸，明月何時照我還”，我便讓學生查閱詩人前后七次修改，最后定為“綠”字的故事……這樣，學生從中受到教育熏陶，認識到修改文章的重要性，逐漸養成良好的習作品質。

“春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來”。誦讀詩詞，不僅僅在提高學生習作能力方面發揮著載體作用，還必將隨著時間的推移慢慢釋放出更加濃醇的芬芳。