美麗的街景

一、創(chuàng)設(shè)情境 談話導(dǎo)入

談話：同學(xué)們，上節(jié)課我們?nèi)タ戳似恋慕中幕▔＝裉炖蠋煄銈內(nèi)⒂^壯麗的觀光塔，好嗎？

二、合作探究 獲取新知

（1）觀察信息，提出問題。課件出示情境圖。談話：“請你仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？你能提出什么數(shù)學(xué)問題？”教師根據(jù)學(xué)生的回答，板書出問題：今天最多有多少人上塔觀光？

（2）小組合作，解決問題。“今天最多有多少人上塔觀光？”你會解決這個問題嗎？

①請學(xué)生說出算式，教師板書：28×39=？②學(xué)生獨立思考，用自己喜歡的方法進(jìn)行解決。③學(xué)生在小組內(nèi)交流，把自己的想法和做法說給同學(xué)聽，進(jìn)一步進(jìn)行研究。

（3）小組匯報，共享成果。學(xué)生匯報時會出現(xiàn)下面幾種情況：①估計觀光塔大約有多少人？39≈40，28×40=1120（人）28×39≈1120（人）；28≈30，30×39=1170（人） 28×39≈1170（人）；39≈40，28≈30，30×40=1200（人）28×39≈1200（人）。教師小結(jié)：同學(xué)們真了不起，想出了這么多估算的方法。在實際應(yīng)用中，你可以選擇你喜歡的方法進(jìn)行估算。②口算：28×40=1120（人）1120-28=1092（人）教師引導(dǎo)學(xué)生在匯報時，說清每一步的算理。教師請學(xué)生板演豎式，并講解每一步的結(jié)果是如何計算的。學(xué)生匯報后，教師及時給予學(xué)生表揚，并請另一名學(xué)生來說一說。在此基礎(chǔ)上，教師重點強(qiáng)調(diào)9×28的積要特別注意連續(xù)進(jìn)位。

三、課件出示觀光塔情境圖

我們看6個小朋友在排隊干什么？（買票）。還有哪些有關(guān)買票的信息？我們要幫小朋友們解決什么問題呢？板書：買6張票需要多少錢？談話：同學(xué)們能不能把圖中的信息和問題進(jìn)行整理，試試看！對于學(xué)生的整理情況，教師及時給予肯定和表揚。通過交流探索，體會解決問題的多樣化。談話：根據(jù)你的整理，你想用什么方法解決問題呢？小組討論，看誰想的方法最多。全班匯報，學(xué)生可能出現(xiàn)的情況：①30÷2=15（元）15×6=90（元）；②30÷2×6 =15×6 =90（元） 。教師引導(dǎo)學(xué)生分析：要求6張票需要多少錢，應(yīng)該先求出一張票多少錢。③6÷2=3；30×3=90（元）；④30×（6÷2）=30×3 =90（元）。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步明確：第一步求的是“6張票里面有幾個2張？”，第二步求的是“買6張票需要多少錢？”教師引導(dǎo)學(xué)生觀察②和④兩個綜合算式，讓學(xué)生說出它們的運算順序后，教師再加以強(qiáng)調(diào)。

四、自主練習(xí)，鞏固提高

自主練習(xí)第1題。學(xué)生獨立完成后，全班訂正。教師引導(dǎo)學(xué)生比較：本節(jié)課的筆算乘法與前面的有什么不同？引導(dǎo)學(xué)生重點說出不同的是本節(jié)課的筆算乘法要連續(xù)進(jìn)位，前面的沒有連續(xù)進(jìn)位……

五、評價總結(jié)——暢談收獲

同學(xué)們，這節(jié)課我們?nèi)チ擞^光塔游玩觀光，你有什么感受？你能把你的收獲和同學(xué)們一起分享嗎？

教學(xué)反思：本節(jié)課通過游樂場游玩這個前提背景，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣比較濃厚，所以學(xué)習(xí)起來比較積極、認(rèn)真，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)會兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）筆算方法，在學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)新知識的活動的同時，也獲得成功的體驗，增強(qiáng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心和興趣。

本節(jié)課還讓學(xué)生用乘除混合運算來解決實際問題。從學(xué)生的生活實際出發(fā)，讓學(xué)生自己動手，整理圖中的信息和問題，這也是學(xué)生進(jìn)一步思考和理解題意的過程。然后逐步放手、小組交流，學(xué)生找出多種解題方法，從中體會到了解決問題策略的多樣化，有利于學(xué)生思維的發(fā)展。在解決問題的過程中，體驗到了學(xué)習(xí)的快樂。在解決問題時，個別學(xué)生列出較復(fù)雜的綜合算式有困難，如30÷（6÷2），教師可以個別多進(jìn)行指導(dǎo)，多想辦法激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。

“培養(yǎng)學(xué)生分析解決問題的能力”，是這節(jié)課的一個重點。因此在教學(xué)過程中注重學(xué)生們的主體作用，加強(qiáng)小組之間的合作探討，為孩子們創(chuàng)設(shè)了寬松的解題氛圍，同時也是數(shù)學(xué)源于生活、服務(wù)于生活的一個體現(xiàn)，讓學(xué)生們在相互探討、交流中，自己尋求問題的答案，體驗自己解決問題的成功喜悅，從而產(chǎn)生良好的促進(jìn)效應(yīng)。在課堂設(shè)計上，在時間與空間的安排上，極大限度地考慮到學(xué)生思維的發(fā)展，放手讓學(xué)生用自己喜歡的方法解決問題，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的觀點，表述自己不同的見解，注意學(xué)生發(fā)散思維的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生個性化的學(xué)習(xí)。