電教媒體

在英語課堂教學(xué)中合理運用多媒體，不但能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樂學(xué)，也能有效地提高課堂教學(xué)效率。多媒體的應(yīng)用使大量的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段優(yōu)化組合，無疑為學(xué)生創(chuàng)造了最佳的外語學(xué)習(xí)環(huán)境，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生交際能力，從而促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高。

一、創(chuàng)造生動語境、激發(fā)強(qiáng)烈興趣

中國的學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時，缺少的就是語境。因此，充分利用電教媒體是外語教學(xué)改革的客觀要求和有效途徑。電教媒體以其特有的聲、光、形、色的特點，能創(chuàng)造豐富多彩的語境，使課堂教學(xué)情景化、交際化，引導(dǎo)學(xué)生在接近真實的語境中開展聽、說、讀、寫的練習(xí)，使學(xué)生的各方面綜合能力得到訓(xùn)練。同時，由于電教媒體傳播教學(xué)信息時有生動形象性、直觀趣味性等特點，適應(yīng)了中學(xué)生的年齡和心理特征，滿足了他們旺盛的求知欲和強(qiáng)烈的獵奇心理，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。愛因斯坦說：興趣是最好的老師。興趣在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動中占有非常重要的地位。在初中英語教學(xué)過程中，經(jīng)常會遇到生日、看病、就餐等特殊情景，要想創(chuàng)設(shè)真實情景就得準(zhǔn)備大量的實物、道具，費時又費力。但是如果運用電教媒體來展示情景對話，效果就會大不一樣。色彩鮮明的人物畫面，配以對話性的文字（從外部飛入），再配以適合的音樂。如描述生日時，播放“Happy birthday”這首歌，再對重要文字進(jìn)行加亮、加粗、閃爍、放大等，這樣就形成了栩栩如生、鮮明靈活的教學(xué)情景，很大程度上吸引了學(xué)生們的注意力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、加大課堂容量、節(jié)省教學(xué)時間

英語學(xué)習(xí)是多種感官的協(xié)同學(xué)習(xí)，掌握一門語言也必然是聽說讀寫諸方面的綜合掌握，在課堂上只有運用了電教媒體，教學(xué)教程才可能進(jìn)行多方面兼顧。九年級第六單元Section D《The Tortoise and the Hare》課文較長，需要整體呈現(xiàn)。單靠教師一張嘴和幾幅圖很難把課文講透，也不能同時兼顧聽、說、讀、寫幾方面的訓(xùn)練，學(xué)生的興趣也不高。如果利用電教媒體組合，就能使課堂生動活潑，學(xué)生參與面廣，且課堂容量加大，使課堂教學(xué)收到滿意的效果。例如：在呈現(xiàn)時，讓學(xué)生合上書，邊看投影畫面，邊聽課文磁帶，理解課文。投影片是根據(jù)故事情節(jié)制作的，二者同步，培養(yǎng)了學(xué)生的聽力、觀察力、理解力。現(xiàn)代心理學(xué)研究表明多重感官同時感知的學(xué)習(xí)效果要優(yōu)于單一感官感知的學(xué)習(xí)效果，而且還能節(jié)省時間。本課中的語言點講解和各種練習(xí)都通過投影儀打出來，讓學(xué)生學(xué)習(xí)和操練，使得這堂大容量的課能順利完成。

三、突破教學(xué)難點、提高課堂效益

多媒體技術(shù)的應(yīng)用，極大地豐富教學(xué)手段和內(nèi)容，優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)和過程，使得教材內(nèi)容得以直觀再現(xiàn)，重點易于突出，難點易于突破，極富表現(xiàn)力，易于學(xué)生掌握，從而形成樂教樂學(xué)的氛圍。例如在教授介詞用法和詞組搭配時，利用多媒體技術(shù)把抽象的詞組設(shè)計成情景方式，通過動畫進(jìn)行情景組合，使學(xué)習(xí)過程有動、有靜、圖文并茂，從而使學(xué)生感性地認(rèn)識了英語。教學(xué)生幾個方位介詞：in、out、on、under、over和含有這幾個介詞的詞組。為了增強(qiáng)形象性，把抽象的邏輯概念具體生動化，我設(shè)計了一個flash動畫，畫里的主要演員是一只活潑好動的小蜜蜂，主要活動場所是一朵美麗的鮮花。在花朵的旁邊是寫有這幾個介詞的按鈕。當(dāng)鼠標(biāo)單擊in時，小蜜蜂會鉆進(jìn)花芯里；當(dāng)點擊out時，它又會從花芯中鉆出來跳舞；當(dāng)點擊on時，它停落在花瓣上；當(dāng)點擊under時，它藏到花瓣的下面；當(dāng)點擊over時，它又懸停在花朵上方飛動。一段簡單的flash動畫，把幾個用語言不容易解釋清楚的方位介詞形象生動地表達(dá)出來，美妙的畫面又給學(xué)生帶來新奇感和美的享受，使記憶活動變得輕松而深刻，把知識化難為易了。

四、注重參與、強(qiáng)化主體

在運用多媒體輔助教學(xué)時，不能摒棄傳統(tǒng)教學(xué)的精華，要把好教材關(guān)和學(xué)生關(guān)，不應(yīng)只強(qiáng)調(diào)手段多化，只注重直觀、形象來理解與記憶知識，而忽略了抽象維，組織語言能力的培養(yǎng)。只有最恰當(dāng)?shù)拿襟w，而沒有最好的媒體。因此，我們只要把握好不同媒體的特點，恰到好處地運用媒體，才能使課堂教學(xué)效果更好。運用電教手段，還能擴(kuò)大課堂教學(xué)的容量，節(jié)省時間，增加密度，大大提高效益。特別是復(fù)習(xí)課和練習(xí)課，內(nèi)容多而雜，勞動量大，效果很難把握，電化教學(xué)的優(yōu)點就更為突出，我在組織學(xué)生進(jìn)行單元復(fù)習(xí)、專題復(fù)習(xí)和能力訓(xùn)練時，就常常借助多種媒體來提高教學(xué)的效率。

總之，電教媒體應(yīng)用于英語課堂教學(xué)，對于課堂教學(xué)的優(yōu)化，促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高具有十分重要的作用。