淺析英語教學中人文和人格的滲透

題記：敢于質疑，是我給予學生在課堂上至高無上的特權之一。正因為與學生在課堂上千百次的思想碰撞，才產生出無數靈光閃現智慧的火花，從而實現教學相長。

那天在講解一篇閱讀理解時，學生對我排山倒海地“聲討”比以前任何時候都來得更猛烈一些，以至于額頭上微微冒出了冷汗。文章大概講述的是一個人以前記憶力非常好，后來由于某種原因而有些健忘，在采取了一些措施后記憶力明顯改善。在對文章的某些細節做判斷時，很明顯答案是：The woman is trying to improve her memory（那位女士一直在盡力改善自己的記憶力） ，而他們堅稱She is more forgetful than before（她比以前更健忘）才是正確選項。不得不說，實驗班那些執著的小精靈，當質疑成為一種習慣，要他們輕易屈服于參考答案簡直比登天還難。不過那個狐貍精（本人對干擾項特有的昵稱），的確潛伏得夠深，再加上自己備課時，只關注到自己所謂的正確答案而忽略了這個“小妖精”的胡攪蠻纏。此刻，他們精誠團結在以那個“狐貍精”同志為首的領導下，共同守衛著他們那個自以為是的陣營，看來不能“養虎為患”啊！“這個從英語文化的角度和表達習慣也講不通啊”，這時候，為了達到他們所謂屈人之兵的目的，還有人居然搬出了文化這個經常被我用來反敗為勝的制敵殺手锏。“好，文化，咱們就講文化！”，自己的秘密武器豈能輕易為他人所用。“She is more forgetful than before是一個比較級，那么請問什么是比較級？”“這還不簡單，就是比什么更……”那些小鬼也毫不含糊。“沒文化，真可怕！”我們圍繞著文化這個中心一直寸土必爭。“我舉個例，老外和小強的對話，大家看小強對老外的回答到底是褒還是貶。

老外：Your English is quite good

小強：Thank you！ But compared with yours， mine is much worse.

從他們倆的對話，老外估計會覺得很受傷。”

“很受傷？”，那些小鬼錯愕不已，質疑的眼神更加堅定“明明是在對老外的贊揚啊！”

“從語法上來講，一點問題都沒有，從中文的意義上來講，也完全沒有問題。但是從英語文化的角度來看，這是典型的‘損人不利己’.”面對他們無限迷茫的眼神，我不緊不慢。

“在英語的文化中，不僅有比較級，而且還分為正能量和負能量比較級。在表揚別人的時候，我們通常要選擇正能量的比較級而要避免負能量的比較級，否則真的會達到一種‘損人不利己’的效果。比如剛才小強說的worse這個比較級，它就是來源于bad。小強口中說的My English is worse than yours。言下之意就是，Your English is bad，and my English is worse，大家現在來看是對老外的褒還是貶？同理，別人在表揚你 you are so slim時，大家千萬不要用Thank you，but I am much fatter than you.因為那樣的話，是在說you are fat and I am much fatter，同樣也是在損人不利己。“哦”，簡單的一個字表達了那群小朋友最可愛之處：一旦他們認定了一個理字，所有的飛揚跋扈立馬銷聲匿跡，并且不帶走一片云彩。“那咱們再回到你們一直所仰仗的原文，再來看這道題目為什么不能選你們所認為的答案？”，不依不饒，乘勝追擊，也是我在與他們無數次彌漫硝煙中慢慢形成的style。“原文中用的是I used to have a good memory，表達的是我過去記憶力非常好，而選項中用的是比較級，I am more forgetful than before表達的意思是I was forgetful and I am more forgetful than before明顯與原文事實不符。”一個學生起來分析得頭頭是道，那群可愛的小朋友也并沒有吝嗇他們的掌聲。

后記：關于這場文化的硝煙早已告一段落。而在我課堂中這樣的硝煙幾乎每天都還在上演，我也很自虐般地對這種硝煙樂此不疲。今天的英語課堂上，在談到my wife時，我無意間運用Despite the fact that she is a doctor，she is much more talented in English時，一位男生略帶戲謔般的口吻大聲贊揚：“這個正能量的比較級用得好！”引得全班同學一陣哄堂大笑，看來上次那場關于文化的的硝煙真是讓大家記憶猶新啊。英語是一門語言，語言不可避免地會涉及到文化的差異和沖突，如何運用文化這個秘密武器來為英語教學點睛，注定是我們作為英語教育者該持續研究的課題。