高中語文綜合實踐活動的設計思路及案例分析

高中學生的語文綜合活動一直都是教師們看重的問題，它可以有效的提高課堂的氣氛，調動學生的積極性，同時還可以培養學生的實踐能力。學生在實踐活動中將語文知識進行學習和應用，促進了學生的全面發展。

在《基礎教育課程改革的綱要中》明確的指出：“要倡導學生的主動參與，了與探索，積極的動手，培養學生提取新知識的實踐能力。”但是現在的高中生由于高考，所以對于這方面的內容很多學校沒有安排充足的時間進行實踐活動，有些教師為了增強學生的積極性以及實踐性，自己安排實踐活動，總的來說是缺乏指導性和統一性的。

一、語文綜合實踐活動的意義

（1）可以有效的激發學生對語文的學習興趣。隨著潮流化的發展，許多年輕人已經對于母語開始淡漠，我國的漢語文化源遠流長，像書法藝術，但是就目前來說很少人會寫毛筆字。甚至在之前韓國居然理直氣壯的對我們宣誓，屈原是他們國家的。對于這些我們作為國家的接班人，應該肩負起拯救我國漢文化的責任，這就要求在語文的教學中開展綜合實踐活動，讓學生了解到中國文化的博大精深，激發他們對語文的興趣以及對漢文化的興趣，培養學生的愛國情操。

（2）可以有效的培養學生的自主學習能力。在語文的綜合實踐活動中實現綜合性的學習，這種方式是自主性的學習，可以很大程度的調動學生的自主性以及自主探究能力。對于現代的學生來說求知欲望，無疑使他們學習的源動力，所以在教學中，教師可以采用設問、懸念、討論等方式，激起學生的創新精神。像在學習《統籌方法》，可以引入《田忌賽馬》的故事，向學生說明孫斌使用了統籌學的原理硬了田忌，引導學生進行思考。

（3）有利于培養學生的自主創新能力。參與綜合性的學習可以有效的培養學生的自主能力，通過具體命題可以引發學生進行思考，思考別人怎么進行寫作的，有所超越。比如以“風”為話題的時候，就可以借助聯想，化實為虛，向學生舉例說明一些好的文章比如《北京站新風》等等，因為敢想才能夠去創新。

二、語文綜合實踐活動的具體設計思路

（1）課堂演講、鍛煉自我。一節課的時間非常有限，不僅要學習知識，還要應對考試，同時還要開展實踐活動，因此教師要統籌好時間的安排，合理規劃保證活動的正常開展。

因為目前的應試教育，教師知識注重教學生怎么去寫作，怎么去閱讀卻沒有真正意義上對他們的能力進行培養。如果教師能夠很好的應用這個方式，可以很好的培養學生的語言表達能力，也可以提高他們的寫作能力。對于演講有很多形式，這里具體設計高三的閱讀內容進行設計：

（2）演講內容的策劃。高中語文的課程中明確規定需要培養學生的閱讀能力。從整體上來培養學生的文章內容把握能力，理清閱讀的思路。同時善于發現問題，提出問題，并對問題進行分析以及判斷，從不同的方面進行闡述。注重個性化的閱讀，充分調動學生的課堂積極性，培養學生的探究性閱讀能力以及創造性閱讀能力。所以對于高三的內容做以下安排：A：必修課的一到五冊：蘇教版的語文必修教材中注重人文的熏陶并且配有《語文讀本》，所以可以讓學生在演講的時候自行選擇要演講的題目，演講內容具體包括：①文章的主要內容；②寫作手法；③寫作目的；④我的感想和困惑。B：選修。面就針對筆者的學校進行舉例說明：《唐詩宋詞鑒賞》：教師不用每篇都做到講解，在高三年級學生已經有了一定的詩詞積累，可以讓學生自己選擇需要鑒賞的詩詞。這部分可以放松學生的講解時間，學生只要有興趣就可以講下去。

《現代散文的閱讀》：選取其中的重點文章，讓學生作為演講的內容，也可以讓學生自己搜集作品推薦給其他同學。

（3）語文板報展示。①學生自主創辦語文板報，全班同學進行編輯，追求一定的特色以及特點。②板報每月一期，將班級氛圍不同的小組，安排一名組長，小組自行策劃，然后舉辦板報比賽。

（4）報紙內容剪輯。①每日選擇一名學生進行一則新聞的張貼。②一周安排一節課，讓學生針對本周的新聞進行評論，發表想法。③選擇優秀的報紙評論，推薦到學校廣播站。