汲孔子智慧，建“和樂(lè)”班級(jí)

孔子說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不好樂(lè)之者。”“禮之用，和為貴。”有專(zhuān)家解讀，只有進(jìn)入到審美層面，學(xué)習(xí)起來(lái)才能樂(lè)此不疲，實(shí)現(xiàn)真正意義上的高效。將快樂(lè)融于知行之中，讓學(xué)生積極主動(dòng)發(fā)展自我，從而快樂(lè)成長(zhǎng)，學(xué)有所長(zhǎng)。有一個(gè)和諧的人文環(huán)境，才能使我們的特色教育根植于師生的心里。

一、愛(ài)生如子，走進(jìn)孩子心靈，建和樂(lè)班級(jí)

《論語(yǔ)》中，有一百多處講到“仁”，它的實(shí)質(zhì)是“愛(ài)”，它是儒家理論的核心和精髓。在學(xué)生面前，孔子是怎樣做到“仁”的呢？他對(duì)學(xué)生有耐心，“誨人不倦”是他的教育理念。他平等對(duì)待每個(gè)學(xué)生，他要求學(xué)生“當(dāng)仁不讓于師”。他從不吝惜贊揚(yáng)自己的學(xué)生的語(yǔ)言，他稱(chēng)贊自己的三個(gè)學(xué)生“由也果，賜也達(dá)，求也藝。”他夸獎(jiǎng)子貢能舉一反三，“始可與言《詩(shī)》已矣，告諸往而知來(lái)者”。他肯定顏回的安貧樂(lè)學(xué)，“一簞食，一瓢飲，在陋巷，人不堪其憂(yōu)，回也不改其樂(lè)。賢哉回也！”他對(duì)學(xué)生的成才寄予厚望，認(rèn)為“后生可畏，焉知來(lái)者之不如今也？”

在平時(shí)的教學(xué)工作中，面對(duì)學(xué)生的過(guò)失，比如，成績(jī)退步了、違反紀(jì)律了等等，我們有時(shí)候方法簡(jiǎn)單粗暴，有時(shí)候甚至把自己在家庭或社會(huì)中的不愉快轉(zhuǎn)嫁到學(xué)生身上。有一件事，讓看了《論語(yǔ)》后的我慚愧不已。一次，幾個(gè)孩子打搞時(shí)將教室窗戶(hù)玻璃打碎一塊，我氣不打一處來(lái)，首先在全班學(xué)生面前批評(píng)了他們，然后叫他們寫(xiě)檢查，還請(qǐng)他們的家長(zhǎng)來(lái)學(xué)校，告知了他們的孩子的不是。孔子則在一次“廄焚”后，首先問(wèn)“傷人乎”在孔子的大愛(ài)面前，我領(lǐng)悟到，在處理類(lèi)似事情的時(shí)候，首先應(yīng)該想到的是，孩子的皮膚被玻璃碰破了沒(méi)有。

我們班的小芳是一個(gè)生性敏感、脆弱的女孩子。平時(shí)總是愿意一個(gè)人獨(dú)處，事事身躲著大家。有時(shí)顯得很任性，任性的不可理喻；有時(shí)又顯得很脆弱，一句話(huà)受不了就哭鼻子掉淚。終于有一天，她來(lái)到辦公室，氣嘟嘟地，哭腫了雙眼，說(shuō)：“老師，我想退學(xué)。”“為什么？”我奇怪地問(wèn)。可是，怎么問(wèn)，她總是不回答。說(shuō)實(shí)話(huà)，我對(duì)她的感情很復(fù)雜，一方面，這個(gè)女孩很值得同情，父親病故，母親打臨時(shí)工，家庭貧困可想而知。另一方面，這孩子太敏感、脆弱，一句話(huà)不合，就可能傷她的心，因而我對(duì)她采取敬而遠(yuǎn)之的態(tài)度。現(xiàn)在再問(wèn)也問(wèn)不出來(lái)，也只能好另想它法。小芳走后，我調(diào)查了幾個(gè)同學(xué)。原來(lái)，小芳的日記被一個(gè)同學(xué)偷看了，小芳的日記上有“我要當(dāng)居里夫人”的話(huà)，這個(gè)同學(xué)看了，譏笑她說(shuō)：“哎呀，小芳是癩蛤蟆想吃天鵝肉，窮的象叫花子，也不照照鏡子看看自己。”

哎！小芳太讓人同情了。當(dāng)天，我就把小芳情到家里，拍了拍小芳的肩膀說(shuō)：“孩子，人好樣的。老師佩服你，你一定會(huì)象居里夫人那樣的，一定會(huì)的。”我伸出了大拇指。“孩子，你可知道。居里夫人也曾經(jīng)歷過(guò)不幸和貧困。她中學(xué)畢業(yè)后離開(kāi)自己的祖國(guó)，到了法國(guó)，租了間小閣樓，一天只吃一頓飯，日夜苦讀，晚上冷得睡不著，就拉把椅子壓在身上，以取得一點(diǎn)感覺(jué)上的溫暖。孩子，貧困也許是一所鍛煉人的意志的好學(xué)校，別人的諷刺更是向前的動(dòng)力呀！”說(shuō)完，我從書(shū)架上取下兩本書(shū)：《居里夫人傳》、《跨越百年的美麗》。

第二天上課，我對(duì)大家說(shuō)：“二十年后，大家都在干什么呢，我可以肯定的說(shuō)，咱們班一定會(huì)出現(xiàn)第二個(gè)居里夫人。大家想知道她是誰(shuí)嗎？她就是小芳同學(xué)。說(shuō)實(shí)話(huà)，老師也很佩服她。你看她數(shù)理化多好，她多有韌性啊！她一定會(huì)成功的。”這時(shí)平常好低頭上課的小芳勇敢地抬起了頭，眼里閃著淚花。

幾天后，小芳送來(lái)了她的一篇日記：我很自卑，我不愿和女孩子在一起，因?yàn)槲覜](méi)有漂亮的衣服。母親下崗了，看著她暗淡的目光，我的心很沉重。上大學(xué)只能是我遙遠(yuǎn)的夢(mèng)了！要當(dāng)居里夫人，真象有的同學(xué)說(shuō)的癩蛤蟆想吃天鵝肉了。老師，是你點(diǎn)燃了我信念的明燈，是你走進(jìn)了我的心靈。要不，我真覺(jué)得眼前漆黑一團(tuán)了。

由這件事，我懂得了，愛(ài)學(xué)生，才能接近學(xué)生，才能深入了解學(xué)生，才能把握學(xué)生真實(shí)的思想脈搏，學(xué)生也才肯向你敞開(kāi)心扉和你交流思想。這樣，和諧、民主、融洽的師生關(guān)系才能建立起來(lái)。

二、言傳身教，寬以待人，建和樂(lè)班級(jí)

孔子對(duì)學(xué)生很寬容，“人潔以進(jìn)，于其潔也，不保其往也。”要老師們看到學(xué)生的進(jìn)步，贊許他的潔凈，而不要抓住過(guò)去不放。“夫子之道，忠恕而已矣。”因?yàn)樗阎宜∽鳛樽约旱臑閹熤溃藕退娜У茏咏⒘松詈竦母星椤?/p>

我們班的大偉是全校有名的刺兒頭，一個(gè)被認(rèn)為不可救藥的孩子，家長(zhǎng)頭痛，老師厭煩。上課時(shí)，出洋相，做鬼臉，前面的同學(xué)頭部中彈，肯定是他扔的紙團(tuán)，同桌回答老師問(wèn)題，坐下誑在地上，肯定是他設(shè)的陷阱。課下更了不得，組織一群野孩子，染頭發(fā)，戴墨鏡，招搖過(guò)市，自稱(chēng)黑社會(huì)老大。調(diào)皮搗蛋，他自有絕招，欺負(fù)女同學(xué)，更是他的拿手好戲 。作為班主任，我用盡千方百計(jì)，可仍是一籌莫展。家訪多次，家長(zhǎng)也無(wú)可奈何。怎么辦呢？

直到有一天，我讀《論語(yǔ)》，看到這樣一個(gè)經(jīng)典典故，“南容三復(fù)‘白圭’，孔子以其兄之子妻之。”南榮因?yàn)榉磸?fù)誦讀關(guān)于“白圭”的詩(shī)句，孔子便把哥哥的孩子嫁給了他。南容誦讀的詩(shī)句是什么呢？他誦讀的是，《詩(shī)經(jīng)》中的一句話(huà)：“白圭之玷，尚可磨也。斯言之玷，不可為也。（白圭上的斑點(diǎn)污點(diǎn)，還可以磨掉；言語(yǔ)中的錯(cuò)誤，不能收回不能挽救。）”

這則典故對(duì)我震動(dòng)很大，不良兒童乃是失敗老師的象征。反省自問(wèn)：孩子真的就一無(wú)是處嗎？不。只是自己沒(méi)用一顆愛(ài)心去關(guān)懷孩子，沒(méi)有用慧眼觀察孩子。通過(guò)多次細(xì)心觀察，我驚喜地發(fā)現(xiàn)：孩子調(diào)皮的表層下面隱藏著一顆崇拜英雄的心。

一次偶然事件提供了我教育孩子的契機(jī)。大偉的一個(gè)同伴被外班的同學(xué)打了一頓，他知道后，怒沖沖地走上前，大打出手，用棍子打得對(duì)方頭破血流。孩子被請(qǐng)到辦公室，我撫摸著孩子的頭，和氣地問(wèn)：“孩子你崇拜英雄嗎？”他大聲說(shuō)：“誰(shuí)不崇拜英雄呢？”我說(shuō)：“孩子，其實(shí)你也是英雄！”我伸出大拇指，“其實(shí)，你也具備英雄的潛質(zhì)。比如你很仗義，你很勇敢！”他內(nèi)心有所觸動(dòng)，我單刀直入：“但是，你還不是真正的英雄，你只是魯莽的英雄，盲目的，沒(méi)有腦子的英雄。真正的英雄有勇，更有智，要智勇兼?zhèn)洹Ｄ惆讶思业念^打破，造成多么重的惡果啊！”孩子幡然省悟，我再次拍了拍他的肩膀，“孩子，老師相信你，你會(huì)成為真正的英雄的。”“老師，請(qǐng)你看我的吧！我一定要做一個(gè)有腦子的英雄！”大偉響亮地說(shuō)。

三、學(xué)而不厭，終生學(xué)習(xí)，為建設(shè)和諧班級(jí)而努力

關(guān)于終生學(xué)習(xí)的理念，兩千多年前的孔子就已提出。他本人“發(fā)憤忘食，樂(lè)以忘憂(yōu)，不知老之將至”；他“見(jiàn)賢思齊”；他認(rèn)為“三人行必有我?guī)煛保凰岢觥熬硬黄鳌庇^念，要求我們不能像器具一樣只具有某一方面的才能。

“學(xué)”乃是教師的立身之本。要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)，教師自己首先要學(xué)習(xí)，并隨時(shí)將自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)與自己的學(xué)生進(jìn)行交流。“學(xué)而時(shí)習(xí)之”決不僅僅是讓學(xué)生好學(xué)，而是需要教師以自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)詮釋如何“學(xué)而時(shí)習(xí)之”，用自己的努力求學(xué)和不息探索，將自己的教學(xué)工作引入“教學(xué)相長(zhǎng)”的正確軌道，為建設(shè)和諧班級(jí)而努力。