如何讓學生從生活中激趣，在實踐中提高美術理念

中小學美術教育不是一種單純的技能技巧訓練，而是一種文化學習，注重培養人文素養與美術素養，因為在整個人類社會歷史中，美術本來就是一種重要的文化行為，是在情感、思想的表達、交流中產生發展的；中小學美術教育不同于專業美術教育，它為發展學生整體素質服務：以學生發展為本，注重培養發展學生審美能力、感知力、想象力、表現力等方面的能力，注重學生的個性發展和全面發展。

然而長期以來，在我國中小學教育領域中奉行以知識傳遞為價值取向的教學觀，致使課堂中教師的講授成為主要的教學形式，輕視甚至否認主體活動給予學生素質發展的真正價值。在從事美術教學的二十多年的時間里，通過自己的教學實踐、聽課學習、觀摩交流，我發現盡管很多美術課教師備課認真、教學環節齊全、教學評價面面俱到，但美術課堂卻缺乏靈動、創新和勃勃生機。有的老師經常讓學生臨摹，而且要臨摹的像；有的老師固定的講20分鐘畫法，教師示范，學生在剩下的時間里完成作業。這樣的美術課，學生畫的很累，課堂上也沒有歡樂，沒有活力。

怎樣讓美術課充滿想象力、充滿活力，富有創新性，煥發勃勃生機呢？我認為關鍵是讓美術教學根植于生活，從生活中激趣，在實踐中提高。

一、從游戲中挖掘，讓學生在玩中體會美術的樂趣

孩子喜歡游戲，在游戲活動中孩子能自由、無拘無束地投入和參與，在激發興趣的同時也是學生獲得最有效的學習方式。因而他們在輕松愉快的游戲中學的更主動、更投入，如在《遠古的呼喚》一課的教學中，安排學生舞臺表演原始人的生活故事，學生分角色表演，如是學生必然想方設法的制作個性的面具、服飾、裝飾品及相關道具等。這樣學生在不知不覺中就了解到了如何體現人物的主要特點，并且抓的非常準，在表演時更是非常出色。想要學生展開想象力，就要激發學生愛好美術的興趣。我通過講有關美術方面的故事、參觀大自然、賞析美術作品，激發學生熱愛美術，向往美、追求美、享受美。興趣激發出來后，會產生強大的內動力，一種愿學、樂學、好學的風氣油然而生。記得那是我剛任美術老師不久后的一節課，由于條件的限制，學生的美術課通常只能在教室里上，那是一個雪花紛飛過后的下午，還沒有上課，學生看見了我，就問，老師今天美術課上什么呀？還是繪畫嗎？為什么美術課不能像上體育課一樣，也上室外課呀？學生的話音未落，我就要婉然拒絕，突然靈機一動，我們這節課正好學習《大家一起畫》，何不帶領學生去室外畫一畫呀！上課了，我還是和往常一樣走進了教室，可是卻好像無數雙眼睛在盯著我，好像在期待著什么。一開始我并沒有告訴學生這節課上室外課，而是告訴他們這節課要求我們大家分成若干小組，共同合作完成一幅畫。我們可以選擇多種不同材料和工具，例如：樹枝，樹棍，可以在雪地上畫一幅畫。我的話音剛落，同學們高興的手舞足蹈起來。學生出乎意料的驚喜讓我又一次震驚。這一節課，我知道我成功了。同時我想到了以前的課，找到了以前的誤區，頓時我恍然大悟：原來孩子的興趣才是最重要的。

二、從生活體驗中感悟，讓學生在體驗中把握美術的內涵

比如《五角星》一課，雖然學生對生活中的物體并不陌生，但對物體呈現的肌理和變化規律卻不了解，于是我在教學中充分讓學生去自主實踐，探索發現。

我首先讓學生觀察教室里都有哪些不同的物體？它們表面怎么樣？同學們驚喜地發現，原來我們的教室里竟然有這么，我又讓學生到教室外觀察外面自然界中還有哪些物體，表面怎么樣，并把它們拓印下來比較。學生通過觀察，發現了我們生活的世界真是五彩繽紛，也激發了學習的興趣。

看到學生這樣快樂，我明白了一個道理：不要讓我們所謂權威的說教代替了學生的直觀體驗，扼殺了學生探索的自由，要讓學生成為學習“美術”本身就是在不斷創新中成長的，我們不能隨意扼殺學生的創造欲望，要讓它在美術課堂上淋漓盡致地體現出來，教師不斷鼓勵學生進行創造，給他們相應的自信心，學生的創新思維會更加地活躍。讓我們的課堂成為孩子們進行創造新事物的搖籃。

三、從課堂外獲得，讓學生在開放的空間中激發審美情趣

上課進教室已經是多年來形成的習慣。教室確實是我們實施教學內容的重要場所，但外面的世界也很精彩，我們完全可以在適當的時候讓學生走出課堂、走進大自然，減少束縛感，營造自由、大膽創造的良好氛圍，從而提高美術課的教學質量。如在《美麗的天空》一課中，我就帶著學生走出了教室，來到操場上，躺在柔軟的墊子上仰望天空，讓學生邊說邊看邊想，盡情的感受天空中的一切事物，然后再進行創作，結果學生表現得淋漓盡致，有的還加上了自己豐富的想象。

四、從生活觀察中聯想，讓學生在發現中砰出創新的火花

創造性思維能力并非無源之水、無本之木，也需要知識和經驗的積累。一旦學生將自己所掌握的知識運用于實踐活動中去，就容易出現新思想，并在實踐中增長智力、開發創造力。因此，我們應努力為學生創設一個空間廣闊、內容豐富的生活環境，使孩子擁有較多的動手實踐、動腦思考的機會。

在美術教學中，應引導學生緊密聯系現實生活，認真觀察周圍所發生的新鮮事物，捕捉身邊的生活現象，用畫筆反映他們的學習生活，歌頌好人好事，抨擊壞人壞事，充分地表達了自己的思想與情感。教師要讓他們用眼睛去觀察、分析，動腦筋思考怎樣進行繪畫創作，學會用自己的感覺去感受生活、去識別生活中的事，并用自己特有的方式表現生活。

一位藝術家曾經說過，生活中并不缺少美，而是缺少發現美的眼睛。在對生活的觀察中，孩子會有所發現、創新，美育的目的就得以升華。

美術是一門特別的學科，它能讓學生學到繪畫與制作的本領；能培養學生的綜合能力，使學生感受美；能使學生熱愛學習。如何實現學生真正有效的參與課堂，活而不亂、活而有序，這都需要時間和長期不懈的努力。所以，我會繼續用我的熱情，根植于生活，投身到今后的改革實驗中，不斷探索美育教學新模式，總結新經驗，創造新思想，使我們的美術教育真正充滿生機與活力，讓美術的基本理念真正根植于學生心田。