淺談電教媒體的引入，對學生學習音樂興趣的激發

內容摘要：音樂是聲音的藝術，它通過聲音來打動人的心靈，使人們在“音”的行進中得到情緒的抒發和心靈的感受，從而提高人的身心素質。如今的音樂新課程教學，要直觀形象的展示教學過程，充分發揮電教媒體在音樂課堂教學中的輔助性作用，使教學活動立體化，激發學生學習興趣，創造更多的機會讓學生參與，使其在良好的教學氣氛中豐富知識，增強技能。

關鍵詞：電教 引入 激發 興趣

音樂是聲音的藝術，它通過聲音來打動人的心靈，使人們在“音”的行進中得到情緒的抒發和心靈的感受，從而提高人的身心素質。《新課程標準》明確提出：學生是學習的主人，音樂教學應激發學生的學習興趣，重視音樂實踐，積極引導學生參與各項音樂活動，為學生創設生動有趣的創造性活動，發展學生的想象力，增強學生的創造意識。在音樂教學中一般是通過學生的“聽”、“看”、“悟”來增強教學的效果，而這些必須以激發學生的興趣為前提，否則是難以完成的。因此擺在我們教師面前的現實問題就是“激發興趣”。若教音樂僅僅讓學生依賴于課本上的文字、符號、樂譜等內容的學習，而教科書只能記述文字、符號、樂譜這類可看、讀的內容；而不能表現出這類文字、符號、樂譜所代表“音”的實質性東西，也就是“聽”的內容，我們只有解決好“看”和“聽”這兩方面的問題，使“看”和“聽”有機的結合起來，讓學生經常處于一種聲、韻、義融為一體的興奮狀態，加強對樂音的感受、曲藝的理解、樂境的體驗，以樂激情，動情生悟，才能達到增強教學效果的目的。如今的音樂新課程教學，要直觀形象的展示教學過程，充分發揮電教媒體在音樂課堂教學中的輔助性作用，使教學活動立體化，激發學生學習興趣，創造更多的機會讓學生參與，使其在良好的教學氣氛中豐富知識，增強技能。

一、運用電教媒體，優化過程

在新課程教學中合理的運用電教媒體，學生會不斷的接受新的刺激，學習情緒高漲，這樣既加大了教學密度，又優化了課堂教學。

（1）CD、VCD的運用。 教學中經常會遇到這種情況，我們在對一首樂曲進行情緒方面的講解和調動時，教師在講臺前講得津津樂道，而學生則可能聽的無精打采，并沒有和老師達成共識，這就是“教”與“學”的脫鉤，學生經常處于旁觀者的位置，沒有積極、主動參加。教師只是“講”，學生只是“聽”，講與聽不能融為一體，這就不能產生很好的教學效果。為了解決這種脫鉤現象，我們必須設法調動學生的積極性、主動性。實踐證明，讓他們參與其中，如采用CD、VCD配合教學。就會讓學生在聽課的同時，更能在音樂的情緒、節奏上受到深刻的感染和教育。

（2）電腦的運用。學生在音樂欣賞中感受美的個性心理受到情緒的影響，而情緒受到心理的制約，因此，音樂欣賞教學中必須選一種學生易于接受，學生感興趣的環境氣氛。在欣賞《小青蛙》時，我采用POWERPOINT幻燈片教學，隨著音樂的旋律、節奏、力度的不斷變化，在視頻上分別出現了花好月圓的夜晚，小青蛙玩耍、捉害蟲、在荷葉上跳躍的場面；小青蛙勇敢的面對暴風雨的侵襲；風雨過后，太陽在公雞的啼叫聲中升起，小青蛙繼續勞動在湖面上的情景；由于欣賞教學時，能有效的將視聽完美的結合在一起，使學生受到作品美工感染，加深學生能夠作品的理解和對主旋律的記憶。

二、增強課時容量，提高效率

與以往傳統的音樂教學方式相比，使用電教媒體可以根據需要搜集各種信息，并把這些信息進行適當的編輯、處理，這樣既可以在課堂上得心應手的使用，節省了課堂板書的時間，又增加了在課時容量，提高了課堂效率。如在學唱歌曲《真善美的小世界》時，學生最初對“這是個美麗的小世界，這是個快樂的小世界”不理解，他們的頭腦中根本就沒有美國迪斯尼樂園的風光景象。所以在教學時，我利用錄像片將學生帶到了美國的迪斯尼樂園，并利用電腦課件使學生和樂園里的人物在歌聲中交流、互動起來，這樣不僅豐富了學生的感性材料，增強了課時內容，而且使學生既輕松又高效地理解了樂曲的內涵。

三、做到化深為淺，攻克難點

電教媒體的模擬演示功能可以把教學內容變得生動有趣，把抽象的音樂理論以及用語言和教具演示難以解決的問題進行形象化處理，使問題變得直觀、有吸引力，更好的攻克難點。如在教唱歌曲《勞動最光榮》時，以往的實踐證明學生對歌曲旋律掌握很好，但對歌詞的前后順序經常顛倒。為了解決這一難點，我將其歌曲內容制作成電腦課件，以動畫的形式展現在學生的面前，既生動活潑又直觀形象，使學生輕松愉快的記住了歌詞，完成了教學任務。

電教媒體在音樂教學中發揮了它的強大作用和功效，它可以極大的提高學生的學習積極性和主動性，給音樂教學中教學方法的多樣性提供了可能的廣闊空間，為最大限度激發學生的興趣創造了條件。