新課程改革下的素質(zhì)教育

在以往長期的教學(xué)過程當(dāng)中，我們一直提倡教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，但學(xué)生的主體地位并沒有得到真正體現(xiàn)。教師安排實(shí)驗(yàn)，全班學(xué)生依葫蘆畫瓢，教師沒有給學(xué)生留下發(fā)展、創(chuàng)造的空間，壓抑了學(xué)生的創(chuàng)新和發(fā)展意識(shí)。新一輪課程改革突破和超越了學(xué)科本位的觀念，真正把學(xué)生作為主體的地位確立起來，使我們的教學(xué)工作有了根本性改變。下面結(jié)合自己對新課程的學(xué)習(xí)和理解談幾點(diǎn)我的認(rèn)識(shí)與看法。

一、養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣是學(xué)好化學(xué)的根本

化學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)性學(xué)科，研究的是原子、分子等微觀粒子。我們通過肉眼直觀觀察這些粒子是不可能的。因此，上好化學(xué)課首先是訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成豐富的空間想象力和良好的邏輯思維能力，使他們養(yǎng)成一種思維方式，多觀察、勤思考。這種訓(xùn)練要盡可能通過實(shí)驗(yàn)來完成，因此，化學(xué)學(xué)科不同于其他學(xué)科，要學(xué)好它，只有通過實(shí)驗(yàn)并且要加大思維訓(xùn)練力度才能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，進(jìn)而養(yǎng)成探索性的思維習(xí)慣。

二、應(yīng)試教育與素質(zhì)教育相輔相成、互不矛盾

化學(xué)教學(xué)是一種探索性、研究性的教學(xué)，而不僅僅只是在實(shí)驗(yàn)中進(jìn)行。學(xué)習(xí)化學(xué)要求學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)和做習(xí)題時(shí)，不要急于知道答案，要在實(shí)驗(yàn)過程中探索未知，在研究習(xí)題中得到答案。要多想、多設(shè)計(jì)，看看有沒有其他的實(shí)驗(yàn)途徑，要多研究、多思考，看看有沒有更多的解題思路。這個(gè)實(shí)驗(yàn)為什么這樣設(shè)計(jì)，這個(gè)習(xí)題為什么這樣出題。通過這種訓(xùn)練，可以培養(yǎng)學(xué)生勤于觀察、善于思考的能力，起到舉一反三的效果。因此，化學(xué)教學(xué)中要正確地處理好應(yīng)試教育和素質(zhì)教育的關(guān)系，這樣既可以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，又能讓學(xué)生考出好成績。

三、化學(xué)新課標(biāo)的理念重在素質(zhì)培養(yǎng)

化學(xué)新課程立足于學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代生活和未來發(fā)展的需要，著眼于提高21世紀(jì)公民的科學(xué)素質(zhì)，構(gòu)建“知識(shí)與技能”“過程與方法”“情感態(tài)度與價(jià)值觀”三位一體的高中化學(xué)課程目標(biāo)體系。設(shè)置多樣化的化學(xué)課程模塊，努力開發(fā)課程資源，拓展學(xué)生選擇的空間，以適應(yīng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要。課程內(nèi)容力求體現(xiàn)基礎(chǔ)性、時(shí)代性和人文性，以培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和參與意識(shí)，通過多樣化的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，提倡多樣化的教學(xué)評價(jià)方式，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，綜合素質(zhì)不斷提高。

四、化學(xué)新課標(biāo)的目標(biāo)要求更為具體實(shí)用

化學(xué)新課標(biāo)對目標(biāo)要求的描述所用詞語分別指向認(rèn)知性學(xué)習(xí)目標(biāo)、技能性學(xué)習(xí)目標(biāo)、體驗(yàn)性學(xué)習(xí)目標(biāo)，并且按照學(xué)習(xí)目標(biāo)的要求分為不同的水平。對同一水平的學(xué)習(xí)要求可用多個(gè)行為動(dòng)詞進(jìn)行描述，并在新課程標(biāo)準(zhǔn)中分別列出，對于這些新的具體目標(biāo)，我們要仔細(xì)推敲，力求準(zhǔn)確把握，這樣才能更好的搞好我們的教學(xué)活動(dòng)，取得事半功倍的效果。針對新課標(biāo)具體實(shí)用的特點(diǎn)，我們也要不斷轉(zhuǎn)變教育教學(xué)風(fēng)格，使之更好的與新課標(biāo)的要求相吻合。

五、正確面對新課標(biāo)的挑戰(zhàn)

面對新課標(biāo)，我們要盡快的轉(zhuǎn)變已有的不符合新課標(biāo)要求的理念，樹立新的課程意識(shí)，建立新的教育理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，實(shí)施新的教學(xué)方式，運(yùn)用全新評價(jià)理念，全面公正地評價(jià)學(xué)生，轉(zhuǎn)變角色，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、引導(dǎo)者，不斷充電，更新知識(shí)，提高駕馭新課程的能力。

總之，新課程標(biāo)準(zhǔn)為我們提出了一個(gè)全新的教育教學(xué)理念，作為教師，要學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)，讓自己的理論知識(shí)和教學(xué)方法不斷地得到更新和提高，成為緊跟時(shí)代的新型教師，讓學(xué)生學(xué)有所用，為祖國培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的杰出人才。