我的高考教學(xué)經(jīng)驗(yàn)發(fā)言

各位老師：新學(xué)期好！

8月下旬接年級組電話之后，認(rèn)真反思，整理了一些碎片：4月中旬，辦公室前看到茶樹葉翠綠翠綠，油亮油亮。手機(jī)拍了多次，怎么也拍不出實(shí)體的美。真正的美是拍照不了的！

同樣，認(rèn)真教學(xué)在一線的感觸也是難盡表達(dá)的。三年一口氣，又是一屆責(zé)任承包過去了。期間，我們的領(lǐng)導(dǎo)、班主任是取得成績的關(guān)鍵因素。我很幸運(yùn)任教了高三（1）、高三（19）兩個(gè)優(yōu)秀班級。借此機(jī)會，我真誠與老師們交流幾點(diǎn)個(gè)人做的，或者我認(rèn)為應(yīng)該這樣做的。

（1）遨游題海。單元、語法、課時(shí)、專題、綜合、整套整套，我們挑難選易，除了做題就是批改。開初我是心里盤算著每日每周每月的計(jì)劃，到后來心里記不下了，我就寫下早上上午下午晚上具體細(xì)節(jié)安排，不記得多少次把試卷帶回家里。

（2）關(guān)愛全體學(xué)生。老師的職責(zé)就是為了全體學(xué)生。每次統(tǒng)一考試之后，都會有分?jǐn)?shù)對應(yīng)排名表，從第一名到最后一名。我不太計(jì)較檔次的對應(yīng)，一向平等關(guān)注鼓勵(lì)全體學(xué)生。大家好，才是真的好。

（3）有感情地教學(xué)。我們面對的是充滿青春活力的孩子，從事的是有感情、有情緒的人的職業(yè)，而非機(jī)器。只要一進(jìn)教室，一面對學(xué)生，老師必須進(jìn)入狀態(tài)。充滿激情，精神抖擻是最佳的，任何消極負(fù)面的情緒都得拋開。投入課堂，有感情地教學(xué)是底線。如果老師總是臉上表情木然，眼睛漠視無光，這樣的教學(xué)會有效嗎？

（4）有清醒、清晰的教學(xué)。高三一開始，我給學(xué)生交代清整個(gè)學(xué)年的教學(xué)線路，算著時(shí)間，算著路程，并堅(jiān)定自己正確的思路，主導(dǎo)學(xué)生。比如最初時(shí)，我們主要以《講與練》這本資料為主線，資料里每個(gè)單元有大量詳細(xì)重點(diǎn)。大多學(xué)生是沒有老師，再好的資料也不會用，于是我進(jìn)行增減加工，或強(qiáng)調(diào)，或忽略。對一個(gè)單元先講解一遍，再加工后聽寫一遍（一般拼縮成10句），最后訂正。下面我略舉幾個(gè)自己強(qiáng)行串編起來以促使學(xué)生區(qū)別記憶的句子（Book4 Unit5）：①Various parks vary in a variety of ways.②They come to life when the woods come back to life。③ The advanced worker made an advance in advance.④ Not only are you leading a happy life，but also you are making a unique life.

一個(gè)單元一個(gè)單元這樣過來，學(xué)生踩著節(jié)奏積累下去。

（5）簡化、突出重點(diǎn)。 我一直盡力用簡潔精煉的講解幫助學(xué)生理解記憶，比如詞匯，要記住最原始最直接的意思，其它意思大都是圍著轉(zhuǎn)的，典型的如pick up。

我不喜歡左纏右纏，英語知識遠(yuǎn)比語文簡單直接，沒有深思的。所以我寧愿把時(shí)間還給學(xué)生去閱讀，去培養(yǎng)習(xí)慣做題，作者的話、文章的意圖得靠其自己去琢磨，去感悟，去把握，這是老師替代不了的，老師要舍得浪費(fèi)時(shí)間給學(xué)生自己做。我經(jīng)常對學(xué)生說：“聽我講課是浪費(fèi)時(shí)間”。

（6）要有學(xué)生的思維。老師是站在一定高度主導(dǎo)學(xué)生。但在實(shí)際教學(xué)中，我們又必須得思學(xué)生所思，從學(xué)生的角度，即換位去思考。老師的思維太成熟了，有時(shí)是思維定勢，看到題目就出了答案，是太直簡，甚至太僵化了，往往因此責(zé)怨學(xué)生遲鈍呀，笨呀。所以，老師要能涵容學(xué)生的錯(cuò)誤，善于理解學(xué)生新鮮多面的想法。我常會被問煩，但轉(zhuǎn)后想想，學(xué)生的想法有時(shí)也不無道理，我總是會主動(dòng)重來。

（7）處理好上課與自習(xí)的關(guān)系。課堂是教學(xué)的關(guān)鍵時(shí)刻，老師的好功夫花在正課上，吸引學(xué)生專注，然后自習(xí)課輔導(dǎo)，或查找補(bǔ)充，或練習(xí)鞏固。我不喜歡上課象自習(xí)，自習(xí)象上課。學(xué)生一旦適應(yīng)了上課與自習(xí)的節(jié)奏，就會良性循環(huán)，才會一張一弛，科學(xué)有效。相反，教學(xué)就會失調(diào)混亂，耗時(shí)又費(fèi)力。

（8）培養(yǎng)學(xué)生習(xí)慣做題的習(xí)慣。高考是通過做題來劃定學(xué)生的。高三是以練習(xí)與測試為教學(xué)主線的。當(dāng)很多名校專家們大呼不要題海戰(zhàn)術(shù)的時(shí)候，他們已是從中過來并獲得成功的，又在試圖提煉、精簡。沒有狠練基本功，一切都是空話。“熟能生巧”譯成英語是“練習(xí)使得完美Practice makes perfect.”只有讓學(xué)生習(xí)慣做題，主動(dòng)做題，我們的教才漸漸走向不教了。所以，老師要持續(xù)保溫地，而不是熱一陣?yán)湟魂嚨兀?guī)定任務(wù)。

（9）主人翁地合作。我們見過被線，它有時(shí)露在外面，大多時(shí)隱藏在被子里面，但它確實(shí)使被子結(jié)實(shí)而溫暖。我們在一個(gè)組，就應(yīng)為這個(gè)組出份力；在一個(gè)班，就應(yīng)為這個(gè)班擔(dān)份責(zé)。持之以恒，勿驕勿躁，心若在，夢想就在！作為一科任老師，我只是做了本科目應(yīng)盡的一些職責(zé)，成績主要?dú)w功于年級領(lǐng)導(dǎo)、班主任的付出！

英語是一語言類學(xué)科，著重培養(yǎng)并考查學(xué)生的語用能力。老師在精簡表達(dá)之外，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生多閱讀，讓學(xué)生自主地習(xí)而得之。精講多練是我們的教學(xué)法寶。

當(dāng)然，反思教學(xué)，我有很多地方有待加強(qiáng)。比如，對知識點(diǎn)考點(diǎn)的精細(xì)全面的整理，怎樣讓學(xué)生最簡單、易懂、快捷地理解掌握，課堂分分秒秒的精益求精，課后有效的安排等等，以及投入與付出的收獲……

各位老師，教書是我們的本職工作，育人是教師的最終目標(biāo)。愿我們把住教育規(guī)律，遵循正確的育人方向，盡職盡責(zé)，開心工作，幸福生活！謝謝！