《有效教學十講》學習體會

今年寒假讀了余文森教授的《有效教學十講》這本書，該書論述了教學的有效性、生成性、三維目標、教學情境和教學關系，并總結出了有效教學的規律，歸納了新課程學習方式的基本特征。給我印象最深的是教學的有效性下面結合自身的教學經驗，淺談自己在創建高效中的一些做法，希望達到互相學習、互相借鑒的作用。

一、功夫必須向課前延伸

學校教學過程的重點在課堂，但要想上好課，教師有必要把重點向課前延伸：要在備課上下足功夫。課前，把課上要做的一切準備好，有一個周密的安排，上課的時候才運用自如。我認為：備課要做到四備：備教材，備學生，備教法，備自己。備教材就是要深入鉆研教材，吃透每個章節的重點和難點，弄清哪些知識點要重點講，哪些可以少講；同時弄清可以設置哪些問題讓學生主動思考去完成，并在教案或者課本相應的地方寫上問題的題目，以便上課時提問。備學生就是要了解學生，心里有學生。大致掌握哪些同學可以回答哪些層次的問題，做到上課提問即有的放矢，又節省課堂寶貴時間。備教法就是教材不同，教學對象不同，目的要求就不同，運用的方法就應不同。備自己，就是讓自己對每一節課有一個全局把握，進而用自己的感情去啟發、感染學生，讓學生在快樂中去學習。

二、課堂一定要有創新

興趣，是學習的內驅力，是創造才能的催化劑。“一言堂”“填壓式”的教學方式早已不能適應今天的教育，因此。要想課堂變得高效，老師對課堂一定要有創新。如：啟發激趣，讓課堂變得生動。質疑交流，讓課堂變得有理。提倡合作，讓課堂變得融洽等。例如在要求學生記住我國的14個鄰國時，很多同學記不住我采取順口溜的方式激發學生興趣。如：東面鄰國是朝鮮，俄羅斯蒙古在北邊；西北哈吉塔斯坦，西有巴基阿富汗；西南印尼和不丹，南有緬甸老越南。把難點知識簡單化、興趣化。

三、內容要放在重點上

課本的每一個章節的知識點不可平均用力來講解，教學不是面面俱到，可講可不講的盡量不講，要講的——應放在重點上。要能體會學生學習過程中的困難之處，重點加以突破；合理地講練，因此，教師必須要有的放矢。例如：在講解《中國的疆域》這一節知識點時，應把重點放在結合地圖掌握14個鄰國和6個隔海相望的國家上。

四、要合理安排時間

首先要對每堂課進行合理的時間安排，我們知道，沒有預設的課堂是放任的，也是雜亂無章的，必然也是低效的。要創造高效的課堂，充分用好這四十五分鐘的每一秒，每堂課我一般安排自己講解的時間大約20分鐘左右，學生提問和回答大約5-15分鐘，課堂練習大約10分鐘，加大提問時間，但盡量不要拖堂，耽誤學生的休息時間。

五、巧用練習

“萬丈高樓平地起”，如果說地理教學是一幢大廈的話，那么知識訓練就是這座大廈的根基。從幾年的教學中體會到，有的學生能說會道，然而在面對試卷的主觀題作答時卻漏洞百出、缺乏專業術語，甚至錯字連篇。究其原因是學生訓練少，或者做練習的方法不對頭。對于這種現象我認為認為：首先，在教學中提高學生對基礎知識訓練重要性的認識，幫助學生養成勤做練習的習慣。其次，要學生學會運用練習題，提高學生舉一反三的能力。例如在做練習題的選擇題時，不但要學生找出正確答案，還要求學生把錯誤的選項更正過來。上課時，我關注的往往不是學生是否選出了正確選項，而是學生對錯誤選項做出的正確解釋。這樣既盡量避免了學生相互抄寫答案，也讓學生掌握了更多知識。

六、關注每一個學生

要想課堂變得高效，老師一定要關注每一位學生，要經常用目光或微笑與學生交流，這是實現普遍關注的前提。要讓所有的學生都能從你的微笑和目光中看到一種關注，產生一種心電感應，要讓所有的學生都從老師關注的微笑和目光中，感受到一種溫暖，獲得一種支持。要讓每一個學生都感到自己的重要，讓每一個學生都不再產生自我貶低，自我矮化的想法和行為，這樣，你的課堂效率就會自然上去的。

高效課堂的構建已經不是一個新鮮的話題，再多的探討最終還是在于落實。新課改賦予了它嶄新的生命力，相信高效課堂會在我們一線教師的辛勤澆灌下，催生出更最美麗的花朵！