如何培養(yǎng)小學(xué)生良好的行為習(xí)慣

小學(xué)生階段是人形成終身習(xí)慣的最佳時(shí)期，且具有非常大的可塑性。在小學(xué)階段不但要讓學(xué)生掌握必備的基礎(chǔ)知識(shí)，還要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，為他們的健康成長打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。那么，教師應(yīng)如何培養(yǎng)小學(xué)生良好的行為習(xí)慣呢？

一、提高認(rèn)識(shí)，教師言傳身教

培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，首先要讓學(xué)生明白哪些是良好的行為習(xí)慣，哪些行為習(xí)慣不能養(yǎng)成，為什么要有良好的行為習(xí)慣。要讓學(xué)生有一個(gè)正確的辨別能力，并通過與優(yōu)秀同學(xué)相互交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，從而和自己進(jìn)行對(duì)比，自己在哪些方面不如別人，以及自己不如他人的原因，讓學(xué)生形成共識(shí)，從而取長補(bǔ)短，改正自己不良的行為習(xí)慣。

師生認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)條例，以《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》為準(zhǔn)繩，重點(diǎn)抓學(xué)生行為規(guī)范養(yǎng)成教育，制訂開展養(yǎng)成教育的具體措施，教育學(xué)生遵守學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度，使用文明語言，禮貌待人，養(yǎng)成良好的文明衛(wèi)生的生活習(xí)慣。

學(xué)生一天的生活中大部分時(shí)間與教師在一起，因此教師對(duì)學(xué)生的影響很大。教師應(yīng)以身作則，起到表率作用。在教學(xué)實(shí)踐中不斷完善自我，認(rèn)真探索教學(xué)中如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行文明習(xí)慣的養(yǎng)成教育的規(guī)律，把 “教書育人”，落實(shí)到行動(dòng)上。

二、根據(jù)學(xué)齡特點(diǎn)實(shí)施分層教育

（1）低年級(jí)學(xué)生，通過各種競(jìng)賽，通過得小金星，初步養(yǎng)成。低年級(jí)的學(xué)生，最缺乏自覺性，很多事情能不能做，都沒有意識(shí)。作業(yè)時(shí)常不做或忘記帶回家；廢紙到處亂扔，自己的課桌下面就像垃圾堆，不管什么，沒用就扔；教室里追逐打鬧，當(dāng)班主任的最頭痛，不管怎么說都沒用，上課講了，下課就又在教室了跑了。但他們也有自身的特點(diǎn)，就是有好勝心理，也愛挑別人的毛病。我們正好可以利用這些讓他們形成自律。

我們可用“比比誰最棒”的方法。充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，然后你可以布置任務(wù)和要求。但剛開始，要求不能過高，從淺入深，逐步提高。同時(shí)要讓學(xué)生之間進(jìn)行相互督促，既可以幫助別人改正，也可以提醒自己。這種方法也可評(píng)價(jià)學(xué)生的課下表現(xiàn)。

（2）中年級(jí)學(xué)生，利用天天行為規(guī)范，形成自律。中段年級(jí)小學(xué)生漸漸的有了自我意識(shí)，開始會(huì)主動(dòng)思考，判斷是非對(duì)錯(cuò)。哪些事能做，哪些事不能做，在他們的大腦里開始會(huì)比較，但出發(fā)點(diǎn)大多考慮到老師的批評(píng)，同學(xué)的指責(zé)。他們所想到的還比較片面，有時(shí)還不夠成熟，自律能力還不夠強(qiáng)。

此時(shí)應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)他們的行為規(guī)范。根據(jù)學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成的需要，利用班會(huì)通過學(xué)生提議，老師完善，共同制訂“天天行為規(guī)范”， 每個(gè)學(xué)生都有一張，要求每個(gè)同學(xué)每天看一邊，每天督促自己按“天天行為規(guī)范”要求努力做到。每位學(xué)生都自覺的遵守學(xué)校的規(guī)章制度，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。例如，看到水龍頭沒擰緊，他們主動(dòng)上前擰緊；看到地面上有紙屑，他們主動(dòng)拾起來；看到小同學(xué)摔倒了，他們主動(dòng)上前將他扶起。

（3）高年級(jí)學(xué)生，利用榮譽(yù)，增強(qiáng)自身使命感。高年級(jí)小學(xué)生，已基本上由他律轉(zhuǎn)為自律。此時(shí)，老師會(huì)發(fā)現(xiàn)他們?cè)絹碓诫y管，也越來越難溝通。他們似乎已經(jīng)習(xí)慣于學(xué)校的條條框框，習(xí)慣于老師的嘮叨不休。對(duì)于行為習(xí)慣，他們很少違反，但也不會(huì)主動(dòng)，看到不好的現(xiàn)象也常常事不關(guān)己，高高掛起。

對(duì)于高段學(xué)生，一味說教不行，采用比賽也無法調(diào)動(dòng)他們的積極性。怎么辦呢？可采用多種方法結(jié)合。學(xué)校的競(jìng)賽，要積極爭(zhēng)先，拿出榜樣作用。同時(shí)班級(jí)里開展“班級(jí)榮譽(yù)，我的責(zé)任”活動(dòng)，以加強(qiáng)每個(gè)學(xué)生的班級(jí)榮譽(yù)感和責(zé)任心。有了責(zé)任，才有動(dòng)力，才會(huì)嚴(yán)格要求自己，才能養(yǎng)成自我良好的行為習(xí)慣。

三、學(xué)校、家庭、社會(huì)形成合力，矯正學(xué)生不良行為

學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，單靠學(xué)校教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因?yàn)榧彝ズ蜕鐣?huì)也是小學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的重要場(chǎng)所，對(duì)小學(xué)生健康成長起著重要作用。學(xué)校要主動(dòng)與家庭、社區(qū)密切配合，擴(kuò)大學(xué)校教育對(duì)社會(huì)和家庭的影響，以促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

父母是孩子的第一任教師，父母的一言一行都對(duì)孩子起著潛移默化的作用。我們主要通過家訪、召開家長會(huì)家長取得聯(lián)系，指導(dǎo)家庭教育。使家長了解并配合學(xué)校貫徹落實(shí)新《守則》和《規(guī)范》，改進(jìn)家庭教育的一些消極做法，共同構(gòu)建良好的育人環(huán)境。組織學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐過程中懂得如何做一個(gè)合格的公民。在這個(gè)過程中，體驗(yàn)是不可或缺的，人只有在社會(huì)中，才能感受遵規(guī)守法對(duì)成長的重要。

總之，學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成并不是一朝一夕能夠完成的，而是一個(gè)長期的、循序漸進(jìn)的過程，學(xué)校、家庭、社會(huì)都要努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有利于養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的氛圍，使孩子在耳濡目染、潛移默化中，逐步養(yǎng)成各種良好行為習(xí)慣，為一生的發(fā)展打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。