當(dāng)前形勢下農(nóng)村中學(xué)作文教學(xué)的困境及出路

我是一名農(nóng)村的語文教師，我從事語文教學(xué)工作將近10年，這10年里我目睹并體驗了農(nóng)村教育的轉(zhuǎn)變。雖然隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，隨著基礎(chǔ)教育改革的全面推進(jìn)，農(nóng)村的教育也開始受到了重視，但不可否認(rèn)的一點就是農(nóng)村中學(xué)的教學(xué)質(zhì)量與城市之間仍然存在著差距，其中最明顯的一點就是體現(xiàn)在作文水平的差異上，尤其在經(jīng)歷了2016山西中考語文三小一大的作文之后，我更是深有體會。因此我想從農(nóng)村的實際出發(fā)，結(jié)合作文教學(xué)的科學(xué)理論，提幾點見解。

一、農(nóng)村中學(xué)生的作文狀況

在農(nóng)村中學(xué)中，我們經(jīng)常會看到這樣的鏡頭： ①學(xué)校要組織春游活動，教師剛通知完，就有學(xué)生私下議論：“春游回來，不知要不要作文，如果要作文，我寧愿不去?！雹凇爱?dāng)語文教師實在是太累了，看著那堆寫得亂七八糟的作文我就頭疼，如果不用批改作文，我們語文教師就輕松多了。”

二、學(xué)生作文水平低

教師害怕改作文，學(xué)生抄襲優(yōu)秀作文，應(yīng)付了事。如此惡性循環(huán)，后果不堪設(shè)想，這樣的情況不得不引起我們的深思。

三、農(nóng)村中學(xué)生寫作水平低的原因

由于農(nóng)村中學(xué)生相對于城市里的學(xué)生而言，生活中所接觸到的新鮮事物要少得多，社交能力差。眼界的狹小，可供閱讀的書籍的匱乏，使學(xué)生的知識容量也相應(yīng)地變小。于是他們的作文就出現(xiàn)了內(nèi)容虛假化，意義拔高化，作文不能打動人。

四、父母的文化水平較低

眾所周知，父母是孩子的第一任教師。城市里的孩子從小就受到父母較好的引導(dǎo)。而在農(nóng)村，一般的父母只要求自己的孩子考個好成績，至于孩子的語文水平，特別是作文水平是不關(guān)注的。這樣，無形當(dāng)中父母的態(tài)度又是對學(xué)生作文興趣的養(yǎng)成的致命一擊。當(dāng)然，因為父母自身的文化水平的限制，他們在這方面有時也是力不從心的。

五、提高農(nóng)村初中生作文水平的策略

那么如何提高農(nóng)村初中生的作文水平？我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾方面入手。

（1）培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，提高學(xué)生的寫作水平。目前，許多中學(xué)生把作文當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)，一寫作文就叫苦不迭，原因之一是對作文缺乏興趣。因此，激發(fā)學(xué)生興趣，是調(diào)動學(xué)生積極寫作的關(guān)鍵，那么怎樣才能激發(fā)學(xué)生的寫作興趣呢？①，多找學(xué)生作文中的閃光點，正面激勵。②給學(xué)生提供展示自己作品的機(jī)會。中學(xué)生善于表現(xiàn)自己，我抓住他們的這一心理特點，常常把寫得好的文章當(dāng)成范文念，或者寫在后面的黑板上或?qū)W習(xí)園地上，組織大家學(xué)習(xí)，指出寫得好的地方，這就有助于學(xué)生提高自己的寫作水平。

（2）引導(dǎo)學(xué)生把鄉(xiāng)土資源融合到作文中。對于農(nóng)村學(xué)生來說，課外閱讀量少，知識面狹窄，寫作的確是苦事一樁。寫什么呢？有什么值得寫呢？如果讓學(xué)生寫一些離他們生活很遙遠(yuǎn)的題材，那真是難上加難。以往的作文訓(xùn)練大多是為了應(yīng)付考試，寫來寫去，作文能力非但沒有實質(zhì)性的提高，反而越寫越空洞，缺乏真情實感，學(xué)生越寫越怕寫。所以，在作文教學(xué)中，我從培養(yǎng)學(xué)生鄉(xiāng)土情感的角度出發(fā)，激發(fā)學(xué)生關(guān)注家鄉(xiāng)一草一木，了解家鄉(xiāng)的人情風(fēng)俗，引導(dǎo)學(xué)生以寫作的形式介紹家鄉(xiāng)，贊美家鄉(xiāng)。

（3）在課文中找題材，在模仿中進(jìn)步。模仿寫作是把間接經(jīng)驗化為直接經(jīng)驗的重要手段。古今許多作家就有過模仿，因此，“仿中求新”是作文教學(xué)中的重要手段之一，而對于教學(xué)資源比較缺乏，生活閱歷簡單，見識面比較狹窄的農(nóng)村中學(xué)生來說，就是從模仿教材開始寫作的。 比如《背影》、《散步》都是與我們的生活很貼切的，寫的都是生活中的一些小事情，但是就在這些小事情的里面，卻蘊含著很深的生活哲理和人生的意義，從內(nèi)容上可以讓學(xué)生懂得要在平時的生活小事中發(fā)掘出深刻的意義內(nèi)涵。

（4）擴(kuò)大閱讀量，積累材料。俗話說“巧婦難為無米之炊?！睂W(xué)生之所以感到作文難，原因是多方面的，但缺“米”是主要的，學(xué)生平時積累的素材太少，詞語也不夠豐富，寫起文章來，必然內(nèi)容空洞，語言貧乏。針對這一實際，我在語文教學(xué)中，常常要求學(xué)生多讀一些課外書，以便擴(kuò)大視野，豐富知識。學(xué)生課外閱讀時，首先指導(dǎo)學(xué)生隨時摘錄，深刻理解，記住要點，把好的片段、精美的詞句摘錄下來，分類整理，妥善保存。其次，要把自己讀了文章之后的感受寫下來，這樣做不僅改變了學(xué)生課外閱讀材料缺乏的局面，而且增大了閱讀量，激發(fā)了學(xué)生自發(fā)讀書，寫作的興趣。

（5）提高語文教師自身專業(yè)素養(yǎng)，在學(xué)生習(xí)作中給予正確指導(dǎo)。語文教師自身的專業(yè)素養(yǎng)和寫作能力特別重要。只有有較強(qiáng)寫作能力的教師才能向?qū)W生講解清楚每一類型習(xí)作的要點，才能給學(xué)生恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，才能輕松地寫出各類作文以給學(xué)生起到示范作用。因此，語文教師一定要加強(qiáng)自身寫作素養(yǎng)的培養(yǎng)，比如在課余要多看各類優(yōu)秀文章，廣泛收集素材，每天堅持“練筆”。在學(xué)生寫作前給予習(xí)作方法上的指導(dǎo)也尤為重要。

總之，作為農(nóng)村中學(xué)作文教學(xué)第一線的語文教師只有積極探索，敢于創(chuàng)新，自我充電加壓，努力適應(yīng)新時期課改要求，堅持作文教學(xué)從實際出發(fā)，注重激發(fā)學(xué)生的寫作欲望，改變自己的教育理念和教學(xué)技巧，領(lǐng)悟到施教之功，貴在引導(dǎo)，重在轉(zhuǎn)化，妙在開竅，就能較快地提高農(nóng)村中學(xué)生的寫作水平。