把信息技術帶到小學數學課堂教學中來

摘要：多媒體具有聲音、圖畫、色彩、多維、動態的特點，可以調動學生的學習積極性，激發學習興趣，培養發散思維能力。雖然優點很多，但是如果應用不當適得其反，反而影響教學效果，所以大面積常規課中的多媒體教學，還需要廣大教師認真研究和探討，需要老師們增強事業責任感，具備大膽創新能力和掌握一定的信息技術技能。

關鍵詞：小學 數學 多媒體 課堂教學 效果

多媒體技術輔助教學早已經被應用于小學數學課堂教學中來，而且正成為發展的必然趨勢。在小學數學教學中應用多媒體，對于有效提高課堂教學效果，發揮著積極而重要的作用。由于多媒體具有聲音、圖畫、色彩、多維、動態的特點，可以調動學生的學習積極性，激發學習興趣，培養發散思維能力。雖然優點很多，但是如果應用不當適得其反，反而影響教學效果，所以大面積常規課中的多媒體教學，還需要廣大教師認真研究和探討，需要老師們增強事業責任感，具備大膽創新能力和掌握一定的信息技術技能。充分認識多媒體技術的特點，有選擇性地使用進行教學的輔助，構建具有生命活力的課堂，具有重要的作用和意義。

一、多媒體的概念

我們常說的多媒體技術，是指對多媒體信息的處理技術。以計算機技術為重要的內容，對文字、圖像、聲音進行整合，變成圖、文、聲、色俱全的多維動畫內容，通過超級鏈接，使這些視頻文件產生邏輯關系，進而表現出具有一定意義的多媒體信息。多媒體技術體現出來的豐富而復雜的內涵及思想，在課堂教學中應用，可以把宏觀、微觀領域的知識內容可視化，把書本中的抽象問題形象化，教學過程集約化。而且可以提高學習效果，增強學習興趣，培養學習能力，是推動素質教育的強有力動力和手段。

二、營造氣氛，激發興趣

心理學表明，注意是心理活動對一定對象的指向和集中。注意時間的長短，對學生的學習效果影響很大。新異的刺激具有激活人的大腦的作用，使大腦處于覺醒狀態，神經興奮度高，可以激發學生的學習積極性。多媒體技術在教學中的應用，正是應對這一心理特征。科學合理的選擇多媒體視頻文件營造和諧的課堂氣氛，調動學生的熱情，對于提高教學效果將起到事半功倍的作用。運用多媒體技術，有針對性地進行問題情境的創設，可以收到非常好的教學效果。從而激發學生的探究心理，產生積極的學習態度，精神飽滿的投入到學習中去。

三、動態立體、生動形象

利用多媒體進行教學情境的創設，在各學科教學中，已經是較為普遍的應用了。在數學課堂教學中應用多媒體技術，可以呈現數學思維過程，使學生在聲音、圖形形成的視頻文件中，領略數學學習的樂趣，更快、更準、更好地把握數學學習要點，提高學生的邏輯思維能力，教學效果更加形象直觀，特別有利于一些抽象的數學知識的學習，通過多媒體的演示，把抽象的概念具體化，把靜態圖形動態化，給學生留下深刻印象。

我在教授圓柱體體積公式的時候，多媒體技術幫了大忙，通過作圖工具把圓柱體進行立體分割，由圓柱體分割成若干份，然后拼接成一個長方體，在采用色彩涂紅及部分閃爍的方式后，顯示圓柱體的底面積和長方體的底面積相等，學生恍然大悟，豁然開朗。形象、具體、直觀，學生印象深刻，理解充分。在經過演示、討論、思考、總結等一系列學習過程后，學生的學習效果非常高。學生的觀察與思考能力，邏輯思維能力得到了很好的發展。

四、教學內容對多媒體技術的選擇

雖然多媒體技術應用在教學中，優勢多多，能促進教學效果的提高，但不能逢課必用，畫蛇添足的應用就是得不償失。小學數學的教學內容，仍然有很多適合進行常規教學。多媒體的優勢應該擇其恰當的內容，適時使用，才能夠收到好的教學效果，如果只是把多媒體當作呈現材料的附加黑板使用，把常規可以解決的問題，復雜化位多媒體文件，那么就是畫蛇添足，意義不大。而對于那些常規手段無法直觀展示和說明的抽象概念，對于一些平面看不透徹和明晰的圖形，應該選擇多媒體技術進行輔助教學。通過視頻文件，直觀形象性地演示圖形、概念，采用多媒體技術動態、連貫地展示幾何知識產生、發展、演變、形成的過程，這樣才是合理應用，也才能發揮效果，不辜負老師的辛勤勞動。

優化教學資源，提升活動主題的可操作性。小學數學新課程標準中指出，要開發并為學生提供出豐富多彩的學習資源，并將現代信息技術融入其中，改變學生的學習方式，讓學生將更多的精力投入數學活動之中。為了達到這一教學目標，教師要意識到，教材并非開展活動的唯一資源，在設計實踐活動之中要創造性的優化現有資源，提升活動主題的可操作性。實際上，在現實生活中，就有著大量的資源，教師完全可以將這些資源充分的利用起來，進行適當的優化，為學生創造出實踐的機會。此外，還可以將多媒體應用到其中，將虛擬與現實進行有機結合，激發出學生參與活動的熱情與興趣。例如，在課堂中，就可以利用多媒體創設出一個分組購物的情景：班級舉辦聯歡會，需要購置晚會的用品，在商店中有玩具、裝飾品與水果，總共花費不能超過300元，那么如何用這300元舉辦一場成功的聯歡會呢？對于這一問題，可以采取小組討論的方式進行，讓每個小組給出自己的方案，由教師與學生共同進行點評，選出其中的優秀方案。這樣不僅能夠有效的激發出學生的學習興趣，也能夠提升學生分析問題和解決問題的能力。

多媒體技術在數學教學中恰當應用，的確有助于提高課堂教學效果。在實際的教學過程中，老師們應該根據教材內容的特點、根據所教學生的實際認識水平，科學、合理的選擇使用，才能夠發揮其恰到好處的效果。小學數學教師的 教學任務及班級管理工作任務都很重，把有限的時間用在最關鍵的工作上，才是工作效率最大化的有力途徑，所以老師要認真審視教材，把真正適合多媒體技術的教學內容挑選出來，然后制作出具有實用價值的多媒體課件，輔助課堂教學。多媒體技術的應用，需要在新課標指導下，而且需要遵循一定的原則，需要多媒體技術輔助的教學內容，老師不能懼怕做課件的麻煩，而采用常規法進行教學；不需要多媒體技術的內容，老師也不能因為多媒體是一種新型的信息技術而胡亂應用，使課堂花哨，起不到應有的作用。多媒體的應用有時是削弱了學生的思維能力，所以教學中老師要把學生置于學習的最前沿，先思考，后演示，不能因為直觀的展示而忽略了培養學生的思維能力。

參考文獻

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