如何讓創造性思維走進英語課堂呢

為了培養創新型人才，英語教學改革的重要課題之一，就是如何充分開發每一個學生的創造性，使其具備迎接未來挑戰的綜合能力。因此，英語教學的設計（包括內容、策略和方法的選擇），應體現一種創新的思路。即創新。然而，目前的英語教學中仍有許多違背語言學習的自身規律，不利于開發創造性思維能力的地方。那么，如何讓創造性思維走進英語課堂呢？

一、營造創造性思維教學的氛圍，培養學生的自主創新意識

（1）尊重學生，培養學生的自信心和勇氣。尊重他們的個性感情和才智能力，實行課堂教學結構的開放，進行平等的雙向交流。使學生對課堂的創新活動采取積極的態度，產生強烈的參與需求，樹立責任心，創造一種有利于創造性思維培養的課堂學習氣氛。

（2）激發興趣。在中學英語教學中，改進課堂教學，幫助學生形成和發展創造性思維的重要條件之一是根據中學生的年齡和心理特點，充分發掘\"以趣激學\"的因素，運用多種直觀形象如學生喜聞樂見的幻燈、錄像、圖片、音樂、會話、游戲等教學手段，輔之以形象思維和抽象思維的啟示，以吸引學生，增加興趣，變“疲勞波谷區”為“高潮興奮區”。

（3）提供積極參與活動的機會。創新活動是培養創造性思維的根本。僅僅有創新的觀點而沒有機會把這種觀點轉換成積極的語言行為，還只是走了第一步。

二、把培養創新思維能力和提高聽說讀寫活動技能結合起來

把培養創新思維能力融進聽、說、讀、寫活動是一個既自然又有用的方法。聽是接受性活動，但同樣可以培養創造性。例如，聽了一篇短文，要求學生把聽到的內容用對話形式表達出來。說是培養創造性語言表達能力的極好活動形式。教師通過創設一定的情境來激發學生的發散性思維。在閱讀中，分析文章的主題、段落大意、人物性格、主人翁的優秀品質等等，可以培養觀察力、想象力以及分析、綜合和抽象等思維方式。寫可以是各種創新思維能力的綜合表現。教師要求學生每星期寫一篇小作文，或設置某種寫作情境，對學生的能力提高有很大好處。

因此說創新既要貫穿于課堂教學的全過程，又要在教學效果上體現出來。這種語言創造性是課堂教學過程中不斷進行創新教育的結果，是檢驗課堂教學是否貫徹創新教育的主要標志。