小學科學課程改革策略

隨著課程改革的實施，小學科學課程也進行了相應的改革。在知識的結構、形式以及對學生培養的目標等方面都有很大變化。在小學科學教學中，教師應該適應課程改革的理念，對教學模式進行大膽改革，使學生在學習科學時能有效探究與學習。

運用生活資源，激發學習熱情

生活就是一本非常形象的教科書。在小學科學學習中，大多數科學知識都是來源于生活，如果教師希望學生學好科學，在教學時必須與生活密切聯系。在課程改革的影響下，運用生活資源，鼓勵學生進行自主探究，這樣，不僅有利于激發學生學習科學的熱情，還能培養學生進行實驗探究的習慣以及團隊合作的意識，為小學生的學習奠定基礎。

比如，在進行蘇教版小學科學五年級下冊《形狀與結構》的教學時，教師可以結合教材內容，通過生活中的一些資源進行探究式學習。教室里會有桌子、椅子和其他物品，它們都是有形狀的。教師在教學時，可以讓學生每個人在教室中找出一個自己熟悉的物品，并且說出其形狀與特點，也可以通過小組的形式。最后，派一個人對選中的物體進行講解，并且教師要適當地給予肯定。這樣的教學模式，對激發學生學習科學的熱情非常有幫助。

運用多媒體解決教學難點

對于一些科學現象和科學過程，在短時間內是不一定能看見的，有的實驗可能需要一個星期或者是一個月才完成。所以，一節課45分鐘的時間，對于教師的教學是遠遠不夠的。因此，教師要想讓學生在一定的時間內觀察到實驗的現象或過程，在制作課件時，可以利用多媒體技術。在課前，對于一些實驗現象或過程可以提前進行錄制，實驗可以是教師和學生一起完成，也可以是學生單獨完成。利用專門的軟件對錄制的內容進行編輯，最后形成教學課件，輔助教師進行課堂教學。這樣不僅節省了課堂實驗的時間，還能夠使學生清楚的觀察到實驗的過程和現象，對提高教學效率有很大的幫助。

比如，在進行蘇教版小學科學三年級下冊《植物的一生》教學時，一株植物長大要經過很漫長的過程，在課堂的教學中讓學生看見這個過程是不可能的。所以，教師在教這一課時，可以提前種下一株植物，并利用錄像的方式，每天對植物進行拍攝，對植物生長的小細節一定要認真觀察，等到上課的時候用多媒體展現給學生。這樣不僅使課堂效率提高了，還使學生對課外的知識有了一些了解。在進行蘇教版小學科學四年級下冊《養蠶》教學時，教師可以找一些關于蠶的電影，在課堂上放給學生看。看完之后，教師對學生提問一些關于蠶的基本問題，再進行教學。

自主創新，培養學生科學素養

培養小學生的科學素養是小學科學課程的核心內容，它是評價青少年綜合素質的關鍵，所以，科學素養對學生的學習和發展非常重要。在小學科學教學中，教師一定要以注重學生發展為目標，在課程改革情況下，敢于放手，給學生創造更多自主創新的機會。讓學生在自主創新與學習中，獨自探究，發現問題的同時掌握相應的實驗操作能力，鍛煉獨自解決問題能力，提高學生科學素養。

比如，在進行蘇教版小學科學四年級上冊《奇妙的聲音王國》教學時，小學教師除了利用教材上的方法對聲音進行研究以外，還應該鼓勵學生進行自主創新。可以讓學生通過家長的幫助，在家進行聲音的實驗，在課堂上的時候，學生會說出很多不同的答案。有的學生做了各種能發出聲音的工具，使實驗取得了非常好的效果。這樣，不僅給教學帶來了很好的效果，還培養了學生自主創新的能力，使學生體會到實驗的樂趣，從而激發學生學習科學的熱情，培養了小學生的科學素養。

加強課程評價，促進教學提升

在小學科學教學中，課程評價是非常重要的一部分。課程評價主要包括對課程、教材、學生以及教師等的評價，要具有很強的科學性，所以，評價的方案一定要非常慎重，不然，評價的效果就沒有意義。傳統的課堂評價主要是以教師為評價的對象，直接對課堂的教學效果進行評價，忽略了學生的發展，使評價的目的發生了變化。在課程改革中，課堂評價應以促進學生全面發展為目的，建立健全評價體系，并且對評價體系不斷完善。

小學生的學習思想比較單純，其學習的動機和方法都是科學的，因此，對小學生的學習效果進行評價，不僅能夠提高課堂教學效果，還能使小學生的綜合素質得到培養。比如，在進行蘇教版小學科學六年級上冊《顯微鏡下的世界》教學時，通過對顯微鏡下事物的觀察，教師可以讓學生發揮想象力，對觀察到的事物進行敘述，并且教師要對學生所敘述的進行對比、評價。這樣，不僅能調動學生的積極性，還能培養學生良好的學習動機，使教學水平得到提高。

課程改革對小學科學教學非常重要。教師不僅要對教學模式進行改革，還要對教學方法進行創新，為了能夠達到良好的教學效果，應充分發揮小學生主人翁的地位，使學生自主學習，從而提高學生的科學技能。

參考文獻

[1]黃海旺.小學科學課程改革的幾點思考[J].課程.教材.教法，2009（10）：71-74.

[2]黎小抗.關于小學科學課程改革實驗的幾點思考[J].科學課，2003（01）：16-17.

（作者單位：江蘇省揚州市東花園小學）