初中語文課堂缺失文化內涵原因

摘要：“文化內涵”這個概念已經被提出很多年了。致力于語文教學的前輩們竭力呼吁語文課堂本真的回歸，奮戰在一線的教師們也努力鑄造語文的新天地，但是當前中學語文教學中存在了大量的非語文因素，使語文的本色逐漸被抹去。在新課程的背景下，語文教師應牢記語文課姓“語”，要把語文課上的“文化內涵”表達出來。

關鍵詞：初中語文教學 文化內涵缺失 回歸

由于語文新課程改革的實施，教師的教學觀念和學生的學習方式都產生了巨大轉變。教師的教法不斷創新，語文課呈現出生動活潑的局面，但熱鬧的背后，感覺“文化內涵”沒有在課堂上被深化。其實，不管語文新課程怎么改革，文化內涵不能改。“文化內涵”的缺失表現在以下兩個方面：

語文教師素養的缺失

缺乏教學激情，不能感染學生 作為一個語文教師，僅僅教會學生如何去解題是遠遠不夠的，而應該用自己的激情去感染學生，滋潤學生的心靈。實際教學中，少數語文教師卻是感情內斂，語言干癟，聲調平緩；學生則提不起興趣，一節課下來，學生和老師都叫苦不迭。其實，有些教師不乏學識，不乏內涵，課堂中也不乏精辟，缺乏的就是激情。沒有激情的語文課怎么可能吸引學生，讓學生與自己一起遨游在知識的海洋中呢？筆者聽過兩堂公開課，一位女教師與一位男教師分別在自己的班中講《望岳》，兩個班級的學生平時都是不怎么活躍的。兩位教師都認真地備了課，課上也把詩中描繪泰山雄偉磅礴的氣象，抒發詩人向往那種登上絕頂的壯志和積極向上的人生態度的中心思想傳遞給了學生。但是，兩位教師在教學過程中所體現出來的激情卻大不相同：男教師利用自己渾厚的聲音，并且非常有激情地為學生范讀，學生被教師的激情所感染，個個摩拳擦掌，躍躍欲試，整個班級沉浸在活躍的氣氛中。但女教師的課堂上死氣沉沉，學生的興趣完全沒有被調動起來。

缺乏課堂掌控能力，不能在師生互動過程中發揮教師的主導地位 《義務教育語文課程標準》指出：“教學要體現‘自主——合作——探究’的教學模式，體現學生的主體地位。”但是，有的教師就把課堂還給學生，正好自己在課堂上不用講太多，在合作互動中不能很好地掌控課堂，發揮自身的主導作用。有位教師在執教《端午的鴨蛋》，一上課就拋出一個問題：“作者為什么要寫鴨蛋？”教師拋開對學生自主學習的引導，學生不去閱讀文本，不注重對本文語言的揣摩和誦讀，大家此時討論開了，整個班級熱鬧非凡，其實真正討論問題的屈指可數。教師把課堂交給學生，整個教室處于混亂狀態，等教師真正要講解的時候卻發現學生無法從此熱鬧中走出來。學生的主體地位有了，但是教師的主導哪里去了？這是教師主導能力、把控課堂能力的一種缺失。

缺乏專業知識，不能很好地為學生答疑解惑 曾經有教師在課堂上為學生講解“以斤斧入山林”中的“斤”，解釋為“一斤”的意思，整句話解釋為“拿著一斤的斧子進入山林”。這豈是一個“錯”字了得？此時教師的講解或許會讓學生“終生受益”的。還有的教師在平時教學中，無意識地傳遞給學生錯誤性的知識，或許教師對這個知識點的認識也是模糊的。有一個班主任，正值校籃球隊招募隊員，他鼓勵本班學生踴躍參加，對本班學生說：“作為1班，對于這些活動的參與，我們本應是首當其沖的。”而“首當其沖”的意思是最先受到攻擊或遭到災難，但教師自己都認為是首先接受任務，或首先應當做某事之意。學生還在為得到老師的表揚而高興和自豪。教師自身都不知道自己犯了這么嚴重的錯誤，這對一個語文教師來說是實實在在的“硬傷”。

課改理解不到位

很多教師認為應該對新課改、新教材有新的認識和教法，認為語文教學更加強調人與社會發展、科技進步的聯系和其他課程的溝通，但在實踐中卻把握偏失。

語文課被“異化”為地理、音樂、美術等大雜燴的例子比比皆是。這是真正的文化內涵嗎？如有老師處理《老王》一課時，忽略了對文章語句的理解，特別是那句“那是幸運的人對不幸者的愧怍”之精辟與透徹，使文本的深刻內涵無法凸顯。其實，教師完全可以讓學生通過多讀課文來理解這種“愧怍”更多的是緣于知識分子的良知和責任感，以及對“文革”社會缺失人性的呼喚回歸。這也是楊絳先生借《老王》苦苦傳達給讀者的，也是我們透過文本所體察到的作家的良苦用心。但是，教師就是不能通過讓學生多讀文本來理解作品的深刻內涵與作者的良苦用心。卻在講《老王》時講到很多山區的孩子需要同情，社會上的鰥寡孤獨者需要照顧，而此刻坐在明亮教室的我們應該怎么做呢？這確實值得人深思。這樣的語文課，“教化味”確實有了，但是“文化內涵”哪里去了？

結束語

除了上述，“文化內涵”的缺失還表現在很多方面。如教師本意是為了提高學生素質，或者是為了豐富課堂內容，于是將很多非語文的東西搬入課堂教學中，簡單的歷史背景交代變成了歷史演義，作家作品介紹變成人物故事。只要與課文有關的就全部囊括在內，這些勢必會導致“文化內涵”的缺失，會使學生語言感受能力有所下降，并且在語言面前無能為力。長此以往，學生的語文素養就可想而知了。所以，“文化內涵”的回歸已成為語文教學的重要任務。

（作者單位：內蒙古包頭市第36中學）