化學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐與反思

2015年11月，筆者有幸參加了江蘇省南京曉莊學(xué)院舉辦的全國(guó)初中化學(xué)教師國(guó)培教育。通過(guò)培訓(xùn)，教學(xué)理念更新了，特別在化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究、教案設(shè)計(jì)以及信息技術(shù)的應(yīng)用等方面有一定的認(rèn)識(shí)和思考。回到學(xué)校后，筆者結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際，采用邊教學(xué)邊反思的學(xué)習(xí)方式，不斷把國(guó)培教育中學(xué)習(xí)的知識(shí)運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間教學(xué)，筆者結(jié)合案例，從以下三個(gè)方面談一談如何提高化學(xué)課堂教學(xué)效率。

改革教案，提高教學(xué)效果

筆者在培訓(xùn)中，通過(guò)聽(tīng)南京各名校一線教師的示范課后，悟出了自己課堂教學(xué)與這些優(yōu)秀教師課堂的差距在哪里。根本原因是：筆者平時(shí)缺少對(duì)課堂教學(xué)的精心研究和設(shè)計(jì)，把教學(xué)設(shè)計(jì)這一重要的環(huán)節(jié)只關(guān)注了常規(guī)格式的完備和字?jǐn)?shù)的多少上，沒(méi)有花更多的時(shí)間和精力思考研究教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變、方法揭示和教學(xué)策略的優(yōu)化等問(wèn)題。

案例一：人教版九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第六單元《碳及碳的氧化物》的單元復(fù)習(xí)課。筆者以前的教學(xué)方法是引領(lǐng)學(xué)生先回顧一遍知識(shí)點(diǎn)、強(qiáng)調(diào)考點(diǎn)，然后就做練習(xí)冊(cè)后面的單元測(cè)試題，總認(rèn)為復(fù)習(xí)課就是做練習(xí)。教學(xué)的方式多半采用自己不停地講，讓學(xué)生認(rèn)真地聽(tīng)。但南京新城中學(xué)萵老師的復(fù)習(xí)課設(shè)計(jì)就像“新授課”一樣，以父女奪寶的故事創(chuàng)設(shè)情景引出學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)生課前自己構(gòu)建單元知識(shí)樹(shù)，教師通過(guò)學(xué)生練習(xí)設(shè)計(jì)的展示活動(dòng)，對(duì)典型的課前復(fù)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生自己開(kāi)展學(xué)習(xí)評(píng)比活動(dòng)來(lái)完成對(duì)本單元知識(shí)的概括總結(jié)；然后精選不同類型的試題，進(jìn)行分類分層練習(xí)指導(dǎo)，查漏補(bǔ)缺，強(qiáng)化練習(xí)，突出復(fù)習(xí)課的重點(diǎn)，在學(xué)練結(jié)合中滲透中考知識(shí)點(diǎn)。分析這位老師的教學(xué)，教學(xué)理念新，做到了心中有教材。

案例二：人教版九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第七單元《燃燒與滅火》中的課題二“燃料的合理利用和開(kāi)發(fā)”新授課。由于平時(shí)的教學(xué)過(guò)程很關(guān)注考試成績(jī)，結(jié)合中考知識(shí)點(diǎn)，對(duì)本課題實(shí)施沒(méi)有重視，由此，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，只是從知識(shí)層面上讓學(xué)生了解，忽略了學(xué)生的情感培養(yǎng)。但南京金陵河西分校包老師的新授課做了充分有效的課前設(shè)計(jì)，并在上課前與資深教師共同探討教學(xué)方案設(shè)計(jì)，采用了集體備課。她在課堂中先以最新的與本節(jié)課有關(guān)的“新聞?wù)故尽钡姆绞竭M(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，隨后用生活中常見(jiàn)的物質(zhì)來(lái)引入并代替課本實(shí)驗(yàn)，通過(guò)多媒體動(dòng)畫(huà)演示讓學(xué)生了解化石燃料的形成及合理利用。包老師的教學(xué)過(guò)程，不但培養(yǎng)了學(xué)生關(guān)注生活、關(guān)注社會(huì)、樹(shù)立環(huán)境保護(hù)的意識(shí)，尤其對(duì)情感目標(biāo)的完成恰到好處，達(dá)到了學(xué)科育人的目標(biāo)。

目前，很多年輕教師課前只是草草完成教案，以備學(xué)校檢查，沒(méi)有更多的時(shí)間和精力去精心設(shè)計(jì)，這一核心環(huán)節(jié)缺少的就是課前的思考分析。課堂的精彩來(lái)自學(xué)生的精彩，學(xué)生的精彩同樣來(lái)自教師課前對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的反復(fù)思考。有效課堂的實(shí)現(xiàn)，必須從教案的有效改革開(kāi)始。

樹(shù)立科學(xué)態(tài)度和操作探究能力

我們的課時(shí)安排是每周四節(jié)課，考慮到教材內(nèi)容多，課時(shí)緊這一現(xiàn)實(shí)，平時(shí)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)只能趕進(jìn)度。在實(shí)驗(yàn)前還對(duì)缺少儀器和藥品長(zhǎng)時(shí)間放置變質(zhì)等原因的考慮，經(jīng)常采用教參書(shū)后面配備的視頻光碟或下載的視頻做間接實(shí)驗(yàn)，以視頻實(shí)驗(yàn)代替了學(xué)生實(shí)際的操作實(shí)驗(yàn)，忽略了體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)過(guò)程帶來(lái)的快樂(lè)感和成就感。在培訓(xùn)期間，馬宏佳教授和龍琪教授向我們傳遞了一個(gè)重要的思想——“要重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，沒(méi)有實(shí)驗(yàn)就不是化學(xué)課”。他們的專題講座給筆者感受是：不管進(jìn)度如何緊張，還是實(shí)驗(yàn)儀器的嚴(yán)重缺失，我們要努力從生活當(dāng)中尋找替代品來(lái)讓學(xué)生感受實(shí)驗(yàn)的魅力。受訓(xùn)后，筆者積極用培訓(xùn)期間學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)完成課本當(dāng)中的相關(guān)實(shí)驗(yàn)，根據(jù)修改后的教學(xué)設(shè)計(jì)有效地完成了教學(xué)內(nèi)容，并且讓學(xué)生做家庭小實(shí)驗(yàn)帶到學(xué)校來(lái)評(píng)比，甚至把他們做的家庭小實(shí)驗(yàn)來(lái)代替課本中的實(shí)驗(yàn)。這樣一來(lái)，學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣大有提高，有些以前不喜歡化學(xué)的同學(xué)也有改變。

案例一：人教版九年級(jí)化學(xué)下冊(cè)第七單元《金屬》中的課題二“金屬的性質(zhì)”新授課。筆者教學(xué)設(shè)計(jì)是通過(guò)視頻播放讓學(xué)生觀察現(xiàn)象總結(jié)知識(shí)點(diǎn)。而南京中華中學(xué)上新河分校林老師采用以學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)探究的方式完成了教學(xué)內(nèi)容。整堂課老師講的很少，都是學(xué)生在做分組實(shí)驗(yàn)，合作探究。為了節(jié)約時(shí)間，她巧妙地把小組合作學(xué)習(xí)分成兩大部分：一部分是金屬與稀鹽酸反應(yīng)；另一部分是金屬與稀硫酸的反應(yīng)。在課前每一個(gè)實(shí)驗(yàn)桌上都放好了所需的儀器和藥品，學(xué)生通過(guò)有序地“玩實(shí)驗(yàn)”，把金屬活動(dòng)性順序給歸納出來(lái)了，并且以游戲的方式對(duì)順序進(jìn)行排列。整堂課氣氛活躍，學(xué)生們學(xué)得很輕松！

學(xué)習(xí)與反思的重要性

以前，筆者很少連續(xù)寫(xiě)教學(xué)反思，在南京培訓(xùn)中聽(tīng)了專家的講座，觸動(dòng)很大。現(xiàn)在，每上完一節(jié)課后，根據(jù)課堂的效果，特別對(duì)筆者感覺(jué)對(duì)“糟得很”和“好得很”的課及時(shí)寫(xiě)下簡(jiǎn)要反思，以備后用。筆者覺(jué)得堅(jiān)持寫(xiě)教學(xué)反思，對(duì)自己很有幫助。只有在不斷反思中，自己的專業(yè)水平才能不斷地提升和進(jìn)步。

這次培訓(xùn)不但是一次很好的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)過(guò)程，而且更主要的是開(kāi)闊了教學(xué)的視野，同時(shí)也看到了自己的教學(xué)不足之處。筆者將以此為新的起點(diǎn)，不斷學(xué)習(xí)教學(xué)理論，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷總結(jié)與自我反思，促使自己在教師專業(yè)發(fā)展之路上，探索和耕耘！

（作者單位：青海省西寧市湟中縣第一中學(xué)）