士官院校協同創新人才培養研究

士官任職教育具有職業技術教育的普遍特點和規律。開展協同創新士官人才培養途徑研究，對培養信息化條件下新型士官維修人才具有重要的現實意義。

協同創新人才培養的理念

協同創新主要是指圍繞創新目標，多主體、多因素共同協作、相互補充、配合協作的創新行為，其主要形式就是產學研協同創新，特別是高校與科研院所、行業產業、地方政府進行深入融合，構建產學研協同創新平臺與模式。協同創新是實施素質教育和創新教育的有效途徑。

在實踐過程中，士官人才創新能力培養主要圍繞三大環節——實境教學、實驗訓練和實戰應用。其中實境教學是人才創新能力培養的基礎，實驗訓練是創新能力培養的提升，實戰應用是創新能力培養的實踐。“三實”教育理念，符合信息化條件下新型高技能士官人才培養的特點和規律。

協同創新人才培養的模式

實境教學 第一，課堂教學方法創新。主要實現方式是開展信息化教學：在專業理論教學中，面對信息化裝備，廣泛應用教學多媒體課件、綜合運用網絡課程、三維教學圖庫、虛擬教學系統、實裝教學視頻及電子資源查詢等媒體資源；對教材、掛圖、圖冊內容及時更新，實現信息資源共享，實現開放式教學。第二，學生現場觀摩演示。其主要實現方式是形象化演示：一是組織學生觀摩大型裝備平臺聯試聯訓操作；二是在專業結構原理教學中，適時使用實裝部組件及解剖模型、原理示教柜、動態教學演示模型等，按實物比例1：1仿真制造，具有“形象直觀，操作簡單”的特點，達到“抽象原理具體化、隱蔽部件可視化、靜態部件動態化”。

實驗訓練 實驗訓練主要內容是加強和完善校內各裝備平臺的專修室建設，大力開展模擬仿真訓練，依托模擬訓練器、仿真軟件、綜合實驗平臺等仿真教學設備，設計系列化的綜合性、創新性、開放式的專業課程實驗，讓學生自主進行學習和訓練。開展專題維修項目實驗訓練，培養學生的團體協作意識以及綜合運用所學知識的能力。

實戰應用 實戰應用主要有實裝化修理、綜合演練及綜合實習三種形式。第一，實裝化修理：在專業綜合環節教學中，圍繞任職崗位需求，緊貼崗位育人，充分運用各種裝備檢測工具及設備，按照修理流程和技術規程進行分組訓練、強化專業技能，開展實裝標準化中修和小修，實現與任職崗位的無縫對接；第二，組織綜合演練：按照裝備運用實際需要，設置演練場景，實裝開展以學生為主體的大型裝備平臺聯調聯試以及現場搶修保障訓練，充分發揮學生的能動作用，鍛煉學生團隊協作、組織協調、現場搶修的能力。第三，開展面向生產廠家的跟裝學習和面向使用單位的綜合實習。積極利用裝備廠家裝備調試和維修等時機，安排學生進行跟裝駐廠學習；構建面向使用單位的無縫對接綜合實習模式，實現維修技能與維修實際的有機結合。

協同創新人才培養的途徑

按照“五個一套”內容，建立標準維修專修室 “五個一套”包括：一套教材、掛圖和資料、一套多媒體課件或仿真軟件、一套裝備部組件（模型）、一套示教器材、一套檢測維修設備（工具）以及配套信息化建設等內容。標準維修專修室可有效解決傳統教學“一個裝備一本教材”存在的教學效果差、教學效益低的問題，提升裝備原理、構造、維修等方面的教學效果。

按照“三實”教學模式，改革教學方法和手段 按照“三實”交互學習模式，著眼于提高學生綜合素質、實踐動手能力和獨立創新能力，以工作過程為導向設置訓練內容，采用以功能、區域、硬件和能力培養一體化的“四維一體”教學方法和手段。其中，功能一體化是指融講、練、修、研四種教學功能為一體；區域一體化指教學區、實踐區、修理區、調試區和拓展區五個大教學區域集中一體化布局；硬件一體化指“五個一套”教學手段配套一體化；能力一體化以五大關系為基礎、以五大關口為目標，以五種基本能力一體化培養為核心，充分體現“工學結合、理實一體”的教學理念。

按照“平臺”互動共享要求，開展配套信息化建設 信息化建設的內容主要包括信息化網絡管理平臺、資源庫管理信息系統、智能化培訓與考核系統、遠程教育系統、虛擬仿真教學平臺、創新項目實踐管理信息系統、開放使用管理信息系統和樓宇安全智能監控系統等。

立足裝備維修需求，開展服務用戶建設 院校專修室要立足裝備保障需求為用戶開展服務，這需要同時大力加強軟件和硬件兩方面的建設。在軟件建設上，加大裝備維修技術規程、現場搶修手冊及教材編寫力度，在編寫過程中要盡量做到圖文并茂、淺顯易懂和針對性強；另外，利用計算機及網絡，建立多種相關裝備的技術支援系統，為用戶的使用、管理、施訓和維修等方面發揮重要作用。在硬件建設方面，首先，應在充分了解用戶裝備的前提下，設計、加工各種專用維修工具，真正做到以人為本，大大提高了維修效率；其次，加強與裝備及零備件生產廠家的多渠道聯系，并籌措相關裝備的易損件，解決用戶修理過程中零備件難找、難配的老大難問題，提高用戶維修裝備的精度和維修效率。

（作者單位：武漢軍械士官學校）