教師激勵策略的優化與創新

“激勵”，《辭源》解釋為“激發鼓勵”。在學校管理活動中，激勵的概念屬于組織行為科學的范疇。廣東省廣州市越秀區大沙頭小學結合本校實際，以創新的思路，研究新時期激勵策略的運用，以期最大限度地調動教師實踐新課程的積極性、主動性、創造性，激發他們的專業熱情，從而加速學校教師隊伍的專業化進程。

營造教師自我發展的氛圍

營造良好的激勵環境對教師會產生深刻的影響，是推動教師自主發展的動力之源。因此，學校注重激勵環境的創設，讓良好氛圍感染和凝聚教師，激發教師工作的內在動機，讓每位教師始終處于一個有真正生命力的工作環境。

驅動觀念轉變，營造發奮向上的氛圍 觀念的轉變，會讓人產生行為改變的勇氣和力量。學校從喚起教師的危機意識、激發教師的進取意識、強化教師的責任意識三方面加強對教師隊伍的建設工作，以培養教師愛崗敬業、刻苦鉆研、銳意改革、無私奉獻的專業精神。

打造學習型團隊，營造濃厚的學習氛圍 學校加強學習型團隊的建設，積極開展以新課程為內容的學習活動；大興學習之風，激勵教師自主學習；為教師創造分享學習成果的機會等等。總之，學校努力營造學習型校園氛圍，以和諧發展、勤奮好學的集體感染影響學校每一位教師。

開展校本教研，營造良好的研究氛圍 學校積極開展校本教研活動，在校園努力創設一種良好的研究氛圍，激勵教師在研究中努力實踐新課程，提高專業水平。

滿足教師的多元需要

學校教師隊伍結構多元化，既有初出茅廬的青年教師，也有教育教學經驗較豐富的中老年教師，或者說，既有業務拔尖的骨干教師，也有踏實工作的、平凡的普通教師。這些不同個性、不同年齡、不同業務能力的教師居主導地位的需要也各不相同。學校管理者應深入了解教師的各種需要，采用不同的激勵方法，恰當滿足不同層次教師的需要，提高他們的滿意度，使他們在課改中都能發揮各自的潛能和智慧，在各自的層面上得到最大的發展。

引領發展，滿足青年教師成長需要 青年教師精力充沛、思想活躍，蘊藏著很大的專業發展潛力。學校以培訓等多種方式為青年教師開道引路，滿足他們的職業發展需要。

搭建平臺，滿足骨干教師的成就需要 骨干教師有極其強烈的成就需要即自我發展需要。他們需要得到社會的贊揚和肯定，對教育成果有著較為強烈的追求。學校積極他們創造施展才能的空間，搭建表現才華的舞臺，引領他們逐漸向“研究型”教師轉變。

挖掘優勢，滿足老教師自尊需要 新一輪課程改革帶來了教育領域前所未有的變革，不可否認，許多老教師受舊有觀念的影響、舊教學行為的桎梏，精力的限制，在這場改革中有點力不從心，在專業發展的道路上步子可能會緩慢一些。正因如此，學校以多種方式關注充分理解、尊重、信任、支持學校的老教師，以滿足他們的自尊需要。

激發教師專業成長內驅力

在新課程背景下，教師的專業發展需要動力系統的支持，而這個動力就是教師的參與感、自我實現感、成就感等精神需要。校長應該充分利用這些激勵因素，建立有效的激勵機制，加大精神激勵的力度，激發教師專業成長內驅力。

建立目標激勵機制 目標激勵是學校實現目標管理的重要手段。學校在制訂學校長遠發展規劃時，多方征詢意見，盡量體現全體教師的意愿。這樣做不僅及時展示學校的發展前景，還能使學校目標成為一種導向，成為一種激勵，從而轉化為教職工的自覺行動。此外，學校激勵教師建立與學校有共同愿景的自我激勵目標，鼓勵并指導教師制訂“個人成長計劃”，引導教師將學校目標、個人目標協調一致。

建立發展性評價激勵機制 學校實施發展性教師評價，以促進教師的專業發展的自主性為目的，建立自評、互評與考評相結合的教師工作評價體系，堅持全員、全面、全體參與的評價方式，對每個教師的學習態度、教學內容、教學方面、教學效果、教學風格、教學能力乃至個人素質等方面給出一個綜合的評價，結果的反饋采用自我反省策略、診斷策略和無獎懲策略。

建立成就激勵機制 學校積極開展各種評優評先活動，激發教師奮力進取。每學期都開展優秀年級組、優秀教研組評比活動，鼓勵教師爭創優秀年級組、教研組等，建立良好的教師集體。此外，學校還利用政策導向激勵教師參與教科研的積極性，激發教師的成就感和榮譽感，產生成才成名的欲望，推動教師不斷超越自我，走向成功。

德國教育家第斯多惠說：“教學的藝術不在于傳授的本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞。”近幾年來，學校創造性地運用激勵理論去探索教師的激勵策略，通過多種激勵渠道滲透領導者的非權力影響，努力培植教師專業成長的土壤，采用豐富多樣的激勵手段，激活教師的思想和智慧，激發教師的自我發展需要，使教師不斷超越、不斷創造、不斷實現自我價值，不斷煥發事業生命的活力。學校實現了跨越式發展，由區內一所薄弱學校躍升為市一級學校，教師專業化水平得到整體提升。近三年，學校有65人次獲國家級課題，省、市、區各類論文，教學設計獎；有十多位教師的文章在各類教育雜志上發表；還有一位教師課例獲得全國百節優質課例評比一等獎。如今，學校正以穩健發展的態勢向優秀教育的快車道上邁進。

（作者單位：廣東省廣州市越秀區大沙頭小學）