淺談問題教學(xué)法的實施策略

實施問題教學(xué)法是為了更好地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。本文論述了如何在化學(xué)教學(xué)中更好地培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和學(xué)習(xí)能力。

什么是問題教學(xué)法

教育家孔子要求學(xué)生“每事問”，認(rèn)為“疑是思之始，學(xué)之端”。朱熹也認(rèn)為“讀書無疑者，須教有疑”，還把“博學(xué)之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之”稱為“為學(xué)之序”，可見問題在學(xué)習(xí)中的重要。

問題教學(xué)的本質(zhì)在于學(xué)生由教師引入尋求有根據(jù)地解決問題辦法的過程，由此學(xué)生就學(xué)會獨立地獲取知識，運用原先學(xué)過的知識和技能掌握從事創(chuàng)造性活動的經(jīng)驗。問題教學(xué)考慮到思維的規(guī)律，考慮到科學(xué)研究的邏輯，考慮到把學(xué)生的獨立探索活動與掌握正確的科學(xué)結(jié)論最佳地結(jié)合起來，考慮到發(fā)展學(xué)生的智力，豐富學(xué)生的情感，是一種發(fā)展性的教學(xué)法。

由于教學(xué)中的問題是系列的多類型的體系，它把基礎(chǔ)知識、基本技能的掌握與能力的培養(yǎng)結(jié)合起來，把書本知識與經(jīng)驗的改造或生長結(jié)合起來，把一般能力與創(chuàng)造能力結(jié)合起來，這與新課程所追求的“改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程同時成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程”的目標(biāo)是統(tǒng)一的。

結(jié)合化學(xué)新課程的教學(xué)要求，可對問題教學(xué)法作如下定義：問題教學(xué)法是指教師在新課程實施中，通過創(chuàng)設(shè)情境，制造問題空間，有意識地引導(dǎo)學(xué)生通過合作、交流、討論等學(xué)習(xí)過程，努力地發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、尋找解決問題的途徑與方法，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，從而完成一個教學(xué)過程的教學(xué)方法。

問題教學(xué)法設(shè)計

以下是嘗試對九年級化學(xué)“質(zhì)量守恒定律”這節(jié)課運用問題教學(xué)法進(jìn)行的教學(xué)設(shè)計。

設(shè)計前的思考 學(xué)生對化學(xué)反應(yīng)的概念已根深蒂固，對某些化學(xué)反應(yīng)留下了深刻的印象。但化學(xué)反應(yīng)遵循的規(guī)律，對于學(xué)生來說卻是陌生的、新鮮的。若采取以往教師講、學(xué)生聽，教師演示、學(xué)生觀察的方法進(jìn)行教學(xué)，那樣學(xué)生可以獲得知識，但無法全面落實化學(xué)課程的“三維目標(biāo)”。如何培養(yǎng)學(xué)生的問題意識、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力呢？這就是本課設(shè)計的初衷。

設(shè)計的目的、依據(jù)和主線 設(shè)計的目的：促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)順利進(jìn)行，形成學(xué)生獨立的認(rèn)識性及穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動機。

設(shè)計的依據(jù)：布魯納發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)的教學(xué)順序確定教學(xué)操作主線，因為人的探究行為是沿著曲線向前的，是按照提出問題→嘗試錯誤→體驗成功→逼近目標(biāo)進(jìn)行的。

設(shè)計的主線：主線包括創(chuàng)設(shè)問題情境、分析問題特征、提出個人猜想、進(jìn)行探究實驗、發(fā)現(xiàn)并提出問題、詮釋性對比實驗、得出相關(guān)結(jié)論等步驟。

實施問題教學(xué)法的反思

實施問題教學(xué)法，就是要求教師通過問題教學(xué)這種方式組織教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生提出問題、研究問題和解決問題，共同完成教與學(xué)的任務(wù)。因此，教師應(yīng)充分利用化學(xué)學(xué)科的特征和教學(xué)條件，把問題貫穿于整個課堂教學(xué)過程之中，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的能力。

問題教學(xué)法的實施需要解決的問題 只有科學(xué)地設(shè)計問題，所提的問題才能使學(xué)生樂于思考、積極回答，利于學(xué)生發(fā)揮智力與非智力因素，培養(yǎng)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，帶動他們的創(chuàng)造性思維。本教學(xué)設(shè)計的教學(xué)提問可概括為以下幾點：直問、曲問、反問、追問、激問等。

另外，教師要對問題的設(shè)計從多方面、多角度、多層次進(jìn)行探索，時常設(shè)計情境開放、條件開放、結(jié)論開放、解決策略開放等問題類型。

培養(yǎng)學(xué)生的問題意識 問題意識是人類對客觀事物產(chǎn)生困惑、疑慮的心理現(xiàn)象，表現(xiàn)為對問題的探究傾向和研究態(tài)度，其實質(zhì)是人類對未知事物探索的科學(xué)精神。針對當(dāng)前學(xué)生問題意識普遍缺失的現(xiàn)狀，根據(jù)化學(xué)課程目標(biāo)并結(jié)合問題教學(xué)法的特點，問題教學(xué)法應(yīng)用于化學(xué)課堂教學(xué)時，要注意下列幾個問題：為培養(yǎng)學(xué)生的問題意識創(chuàng)造一個輕松愉快的氛圍；教師應(yīng)給學(xué)生自由思考和自主探究的空間并適時點撥；教師在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的過程中，有必要對問題本身的質(zhì)量提出一些高層次的要求。

做好簡結(jié)轉(zhuǎn)新的工作 “簡結(jié)轉(zhuǎn)新”具有承前啟后的作用。在簡要歸納本節(jié)課要點的同時，提出新問題，進(jìn)入更高層次的循環(huán)是問題教學(xué)法成功的法寶。在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生在思考問題時由已知到未知，由淺入深，層層遞進(jìn)，必須在解決問題的同時，不斷總結(jié)反思，同時提出更高的要求，發(fā)掘新問題，解決新問題，從而上升到更高層次，并根據(jù)下一課時的內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生延伸、拓展、深化，提出新的探究性問題，進(jìn)入新知識的學(xué)習(xí)。

實踐證明，在化學(xué)教學(xué)中運用問題教學(xué)法是非常必要的，它不僅能在教學(xué)中活躍課堂氣氛，更能有效地完成教學(xué)任務(wù)，而且培養(yǎng)了學(xué)生質(zhì)疑的興趣和能力，使學(xué)生養(yǎng)成樂思好問的良好習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)、自主探究的創(chuàng)新精神，從而為學(xué)好化學(xué)乃至各門學(xué)科奠定了良好的智力基礎(chǔ)。教學(xué)不是階段性地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，而是要培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)和終身學(xué)習(xí)的能力。把握問題教學(xué)法的實質(zhì)，有效實踐問題教學(xué)法，必將推動學(xué)生素質(zhì)與學(xué)習(xí)能力的提高。

（作者單位：江蘇省鎮(zhèn)江實驗學(xué)校）