校長也要創新

一個好的校長就是一個好的學校，毋庸置疑，校長創新在教育創新中起著至關重要的作用。校長創新，就內容來說主要指校長在工作過程中的新思路、新方法、新觀念。筆者認為校長創新需要校長成為創新型校長，需要校長具有企業家精神，具體說來，創新型校長具有以下幾個特征：

校長要有醇厚的功力

熟悉業務 校長作為一校之長，最基本的工作是要做好“管”和“理”的工作。如果學校工作沒有頭緒，整個學校一盤散沙，沒有秩序，就不能創新。

了解社會 校長只有了解社會，熟知當今社會才能更好地協調各種關系，只有注意到未來發展趨勢，才能對“癥”下“藥”，把學校辦好。

長于溝通 只有學會溝通，才能爭取更多的關懷、支持和經費，不斷改進創新。

善于造勢 造勢就是要求校長善于確定目標，使現實與目標之間保持一種適當的差距。造勢所產生的張力會產生兩種可能：一種是把現況拉向愿景，另一種是把愿景拉向現況。而創造性張力主要是第一種情況所產生的力量。真正有創造力的人會利用目標與現況之間的差距來產生創造的能量。

營造氣氛 只有形成一種全校上下都能樂于創新、接受創新、推動創新的氣氛，才能保證有更多的“創新”產生和被應用。

校長要有非凡的眼力

校長創新需要敏銳的觀察力 完善而靈活的反饋機制是校長及時發現問題的保證。作為校長利用好“外眼”——群眾的反饋，它增強了校長的“眼力”，更容易看到問題。

良好的觀察力有賴于敏感的問題意識 問題在于比較，創新在于思考，校長的跳躍性思維、非程序化決策十分必要。

校長要有創新意識

創新需要是指人們改造客觀世界的一種主觀要求，是整個創新意識的基本，是動力的源泉。創新動機是從創新需要的基礎上產生的，是從事創新活動的內部動因，創新興趣是對創新動機的進一步發展，是主體對客體的內在趨向性和內在選擇性。人的創新信念一旦形成，就會從創新的角度去看待整個世界，去理解自然、社會和人類的思維。

校長要銳意開拓

不言而喻，學校應該以教學為中心，但是現在眾多的校長不得不揚長避短，為創收而奔波忙碌、絞盡腦汁；校長們也清楚，題海戰術、加班加點培養不出高智能、創造型的人才，但是還是自覺不自覺地在做“拔苗助長”的事。

創新的產生需要校長敢于質疑權威、挑戰權威、否定權威，抵制傳統習慣，抵抗保守勢力，敢于標新立異，提出新方法、新觀念、新方案；創新的宣傳也要求校長具有居高臨下的氣魄，展現美好的愿景，堅定必勝的信心；創新的實施也要求校長要雷厲風行，改良傳統習慣，抵制保守勢力，推動創新實施；創新的不確定性，更要求校長要果斷決策，避免因爭執不下而貽誤時機。

校長要處世冷靜

“不怕一萬，就怕萬一”“智者千慮，必有一失”。人們可以預測事物的發展趨勢，卻不可能預測出事物發展的每個細節。創新實施過程中，可能會出現這樣那樣的問題，處理不好就會改變人們對創新的看法，懷疑、嘲諷甚至否定創新。一旦發生意外，校長要能妥善處理，冷靜分析其中的原因，消除疑慮，以免不良情緒蔓延，影響人們投身于創新的熱情。

校長要精于授權

授權就是分配工作給團隊的每一個成員。高效的授權將使得人盡其能，使每個人都有最大而又恰如其分的自由度，以最高的效率和最佳的方法來完成他的工作。授權也許是時間管理中最重要的技能之一，它的最大好處就是：拓展你的時間，你無需事必躬親，可以將時間用在應當做的事情上。另外，授權還能幫你松開手腳、拓寬視野，有效地利用你所不具備的知識的專家，把工作分配給最合適的人還能起到激勵的作用。

當然，不是要求每個校長都成為“英雄校長”“完美校長”，以上所說的每條每框都要做到，但上述各條至少應該是每位校長、每位有志于創新的校長努力追求的方向。正像學習型組織的目標很難在某個組織完全實現，但至少給人們描繪了一個優秀的學習型組織的框架，為組織發展提供了努力的方向一樣，上面所列創新型校長的素質條件也不一定要在某一位創新型校長的身上全部體現，它的意義更在于為校長提供了努力的方向，提供了一個目標。

古語有云：“法乎其上，得乎其中；法乎其中，得乎其下。”校長心中只有追求完美的形象，才能做得好，如果開始就允許存在若干缺點和不足，如此遷就，到頭來只能做個平庸的校長。創新素質本身就是一個動態的、發展的概念，需要創新者不斷增強自我教育意識，不斷更新自己的知識結構、能力結構，不斷提高自己的綜合素質以適應時代發展的需求，創新素質本身具有的動態性、發展性也要求校長不斷地自我提高、自我完善。

（作者單位： 江西省德安縣第一中學）