推行人本管理勢在必行

學校管理制度是學校辦學經驗的結晶和反映。但隨著教育改革的發展，原有管理制度中的有些規定已經不適應當前形勢發展的需要。因此，進行學校管理制度改革，構建人性化的學校教學管理制度，推行人本管理勢在必行。

人本管理的意義

人本管理是以“人”為中心的管理思想，重視人的社會、心理因素在管理中的作用，注重情感要求，著重處理好人際關系，激發群體士氣，培養凝聚力和向心力。“學校人本管理”是一種把“人”作為學校管理活動的核心和學校最主要的資源，把學校教師作為管理主體，充分利用和開發學校的人力資源，為實現學校目標和學校成員個人目標而進行的學校管理。

以人為本的學校管理過程，實際上就是運用激勵手段來充分調動教師的積極性、主動性、創造性，以有效發揮其作用的過程。教師整體素質水平較高，受過正規教育，加之教師的勞動是一種復雜的有創造性的腦力勞動，他們往往有更高追求，教師的勞動特點和心理特點決定了更希望在一種較為寬松、自由的環境下進行創造性的思考和工作。所以在學校管理中貫徹以人為本的理念會錦上添花，效果更佳。

人本管理的措施

建立和諧的人際關系 首先是尊重。學校管理者要樹立依靠教師辦學的理念。學校教育目標的實現在很大程度上有賴于全體教師的共同努力。學校管理者要樹立人人平等的意識，尊重教師人格，傾聽教師心聲，強調發揚教師在教育管理中的主人翁精神、新生教師的創造精神，還要尊重教師自我完善人格的、完善知識能力的等要求。其次是寬容。只有寬以待人才能夠有包容，教師才有“安全感”，才能形成比較寬松的環境，才有民主氛圍，學校才有生機、有活力，學校才能健康發展。再次是溝通與交流。學校管理者要以真誠的微笑、和藹的態度來對待教師，了解教師工作生活中存在的問題，并盡可能給予解決，使他們感受到溫暖，從而激發其內在的力量，積極工作。

積極開發人力資源 開發人力資源的重點是提高人的能力，核心是開發人的潛能。學校管理者要針對不同階段教師的不同特點，選擇不同的培養方式和側重點。對于剛從學校畢業的教師，通過開展“幫學結對”活動，對青年教師教學進行指導，以老帶新，以新促老。本校的新老教師結對幫學已形成制度，對于已經具有一定教學技能的教師，學校積極提供實踐鍛煉的機會，定期舉辦教學能手評選、優質課評選，市、縣學科帶頭人、教學能手、優質課評選等，讓更多的教師把本領用在課堂上，功夫顯露在提高教書育人的質量上，通過教學比賽，在實踐中鍛煉成長。對成熟的、能熟練地承擔教育教學工作的教師，創造條件讓他們多參加高水平的學術交流會、學習培訓和進修訪問等，使之盡快脫穎而出。

實行民主管理 學校管理者應該充分發揮全體教職工的積極性，讓其參與學校管理。學校的教職工代表大會不能流于形式，應真正成為教職工發表意見和建議的場所。管理者應鼓勵教師多提建議，對于好的建議要給予肯定和獎勵。實行教師自主管理策略，充分發揮教師的潛能，實現個人和學校的共同發展。事關本校發展的重大決策一律廣泛征求教職工意見，重要校務一律公開。本校修訂教師工作評價實施方案、制定具體管理制度，都由工會組織教職工代表自下而上討論決定，充分體現以人為本、民主治校的理念，教職工的主人翁意識和責任感得到強化。

重視群體觀念 一個集體有了統一的觀念，才能有統一的目標、統一的意志，才能萬眾一心，否出就會思想渙散，一盤散沙。因此學校管理者要通過大力倡導、培植、宣傳，形成學校的群體精神和群體意識，樹立良好的校風。本校根據以人為本的思想要求，在學校原有的“團結奮進，求實創新，遵紀守法，文明尚禮”的基礎上，又審地度勢地提出了“四種精神”，即艱苦奮斗的創業精神、負重前行的開拓精神、任勞任怨的奉獻精神、實事求是的科學精神，激勵教師愛崗敬業，奮發進取。

總之，改革管理制度，推行人本化的管理，是時代發展的要求，是教育改革的需要，在今后的工作實踐中，本校將不斷探索、實踐，使人本管理不斷成熟、完善。

（作者單位：山東省濟陽縣曲堤鎮中學）

學校簡介：

山東省濟陽縣曲堤鎮中學位于曲堤鎮東街，交通條件便利，占地面積46175平方米。學校始終堅持“依法治校、以德治教、科研興校、質量立校”的辦學宗旨，始終把學生的全面發展視為學校賴以生存和發展的生命線。幾年來，在全體師生的努力拼搏和共同努力下，學校各項工作都走在了全縣鄉鎮中學之首，實現了大批優秀學子入高級學府深造的夢想。

學校曾先后榮獲“山東省地震科普示范學校”“濟南市教書育人先進單位”“濟南市行風建設先進單位”“濟南市綠色學校”“濟南市文明單位”等榮譽稱號。被中央教科所、山東新儒教科所指定為“綜合實踐活動理論與研究”實驗學校。