享受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣

數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科，在小學(xué)階段，主要是對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。愛因斯坦說過：“興趣和愛好是最好的老師。”只有學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，才能使他“樂學(xué)、愛學(xué)、會學(xué)、會用”。怎樣才能激發(fā)起小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣呢？《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：教師的任務(wù)是創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，誘導(dǎo)學(xué)生投入到豐富多彩、充滿活力的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中去，使學(xué)生獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣和信心，認(rèn)識到數(shù)學(xué)的意義和價值，使學(xué)生不僅“喜歡數(shù)學(xué)”，而且“會做數(shù)學(xué)”“會用數(shù)學(xué)”，真正使學(xué)生在情感、能力、知識等方面獲得全面發(fā)展。

精心設(shè)計，以趣導(dǎo)學(xué)，使學(xué)生樂學(xué)

導(dǎo)入新課是一堂課的重要環(huán)節(jié)，俗話說“良好的開端是成功的一半”。因此，筆者經(jīng)常從教材的特點(diǎn)和學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境導(dǎo)入新課。這樣做能把學(xué)生的注意力集中起來，使學(xué)生的思維在短短的幾分鐘內(nèi)活躍起來。例如在教學(xué)《多位數(shù)乘一位數(shù)的口算》一課中，筆者創(chuàng)設(shè)這樣的情境：4個家庭準(zhǔn)備報名參加旅游團(tuán)外出旅游，分別出示旅游團(tuán)的各條旅游線路及其價格等信息，讓同學(xué)們根據(jù)各個家庭的實(shí)際情況，幫忙選擇旅游線路，接著引入新課，請同學(xué)們自選一個家庭，幫忙算出這次旅游所需的經(jīng)費(fèi)。這樣創(chuàng)設(shè)了生活中的情境，讓學(xué)生融入情境之中，自然而然，學(xué)生會樂于去探索新知識。

懂得賞識，情境教學(xué)，使學(xué)生愛學(xué)

學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)有很多種途徑，關(guān)鍵一個是教師要有先進(jìn)教師的教學(xué)觀念、好的教學(xué)方式，讓學(xué)生喜歡上你、喜歡上你的課。再利用現(xiàn)代的教學(xué)手段，直觀形象地演示教學(xué)內(nèi)容，擊破教學(xué)重難點(diǎn)，讓學(xué)生更好地掌握了新知識，提高了教學(xué)質(zhì)量。

第一，懂得賞識學(xué)生，建立和諧的師生關(guān)系，使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)。課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生自信心的主渠道，而教師的每一個親昵的動作、鼓勵的眼神，每一句激勵的話語都會觸及學(xué)生的心靈，帶動他們的情緒變化，誘發(fā)學(xué)生的情感投入。第二，多媒體輔助教學(xué)，直觀形象，使學(xué)生思維活躍，興趣盎然。在現(xiàn)代教學(xué)中，用多媒體來輔助教學(xué)，以形象直觀的畫面，使抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化、清晰化，使學(xué)生的思維活躍，興趣盎然地參與教學(xué)活動，有助于學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性，從而優(yōu)化教學(xué)過程，使教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。第三，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，提出富有啟發(fā)性的問題，組織學(xué)生互相交流，通過讓學(xué)生不斷體驗(yàn)到成功的歡樂保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這就要求教師要改變傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，拓寬學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中的空間，創(chuàng)設(shè)一些數(shù)學(xué)情境，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，并探索解決問題的途徑。

鞏固練習(xí)，掌握新知，使學(xué)生會學(xué)

只有讓學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有興趣，學(xué)生才肯親近數(shù)學(xué)，喜歡數(shù)學(xué)，才能以積極的心態(tài)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，認(rèn)真刻苦地鉆研數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)才有動力，并在逐步的探索學(xué)習(xí)中從學(xué)會轉(zhuǎn)化為會學(xué)。

鞏固練習(xí)是幫助學(xué)生掌握新知，形成技能、發(fā)展智力、培養(yǎng)能力的重要手段。心理實(shí)驗(yàn)證明：學(xué)生經(jīng)過近三十分鐘的緊張學(xué)習(xí)之后，注意力已經(jīng)度過了最佳時期。此時，學(xué)生易疲勞，學(xué)習(xí)興趣容易降低，差生的表現(xiàn)尤為明顯。為了保持較好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高學(xué)生的練習(xí)興趣，筆者除了注意練習(xí)的目的性、典型性、層次性和針對性以外，還特別注意練習(xí)形式的設(shè)計，注意使練習(xí)有趣味性。低年級的學(xué)生比較喜歡看動畫片，根據(jù)所學(xué)知識，筆者常以他們喜歡看的動畫片中的最喜歡的卡通人物為“形象代言人”，創(chuàng)設(shè)的相應(yīng)的游戲練習(xí)，如“孫悟空分桃子”“喜洋洋打地鼠”“五福娃接力接”……小學(xué)生本性就喜歡游戲，再加上看著自己喜歡的卡通人物，學(xué)習(xí)的積極性極高，已經(jīng)在逐步地探索學(xué)習(xí)中從學(xué)會轉(zhuǎn)化為會學(xué)，非常認(rèn)真地思考，按質(zhì)的完成相應(yīng)練習(xí)，并能利用學(xué)會的知識，解決生活中的實(shí)際問題。

巧置作業(yè)，拓展延伸，使學(xué)生會用

新的課程標(biāo)準(zhǔn)更多地強(qiáng)調(diào)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光從生活中捕捉數(shù)學(xué)問題，主動地運(yùn)用數(shù)學(xué)知識分析生活現(xiàn)象，自主地解決生活中的實(shí)際問題。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，筆者善于從學(xué)生的生活中抽象數(shù)學(xué)問題，從學(xué)生的已有生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，設(shè)計學(xué)生感興趣的生活素材以豐富多彩的形式展現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系——數(shù)學(xué)無處不在，生活處處有數(shù)學(xué)。如學(xué)習(xí)了長度單位“千米”，讓學(xué)生測量從家到學(xué)校的路程；學(xué)習(xí)了統(tǒng)計中有關(guān)求平均數(shù)的知識，讓學(xué)生統(tǒng)計出他所在小組學(xué)生的身高，并求出平均身高。在這樣一個實(shí)際測算的過程中，既提高了興趣，又培養(yǎng)了實(shí)際測量、計算的能力等。將數(shù)學(xué)教學(xué)與生活相銜接，讓學(xué)生從生活中尋找數(shù)學(xué)素材，感受生活中處處有數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)如身臨其境，就會產(chǎn)生強(qiáng)烈的親近感和認(rèn)同感，有利于形成似曾相識的接納心理。教學(xué)實(shí)踐使筆者體會到：數(shù)學(xué)即生活，只有將學(xué)生引到生活中去，切實(shí)地感受數(shù)學(xué)在生活的原型，才能讓學(xué)生真正的理解數(shù)學(xué)，使學(xué)生感受到自己生活的世界是一個充滿數(shù)學(xué)的世界，從而更加熱愛生活，熱愛數(shù)學(xué)。

總之，要提高教學(xué)質(zhì)量，就要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)看成一件樂事，當(dāng)成一種享受。就要使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生“動”起來，讓課堂“活”起來，促使學(xué)生逐步從“學(xué)會”到“會學(xué)”，最后達(dá)到“會用”。

（作者單位： 廣東省汕頭市澄海區(qū)華僑小學(xué)）