用微笑承載育人情懷

教育家陶行知曾說(shuō)過(guò)：“校長(zhǎng)是一個(gè)學(xué)校的靈魂，要想評(píng)論一個(gè)學(xué)校，先要評(píng)論他的校長(zhǎng)。”校長(zhǎng)凝聚了學(xué)校的辦學(xué)思想，是學(xué)校發(fā)展的重任的主要承擔(dān)者和靈魂人物。所以“一個(gè)好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)校”這一論斷，既是對(duì)校長(zhǎng)的贊譽(yù)，又指出了校長(zhǎng)的責(zé)任和其必須肩負(fù)的崇高歷史使命。

第二次來(lái)到北京市密云縣第五小學(xué)，再一次見到了劉萍校長(zhǎng)。說(shuō)實(shí)話，見過(guò)太多類型的校長(zhǎng)，有威嚴(yán)冷酷性，有另類時(shí)尚型，有古板木訥型……而劉萍校長(zhǎng)給人的印象，完全是筆者多年來(lái)對(duì)于教師所設(shè)想的樣子，簡(jiǎn)單的半框眼鏡，憨厚的面龐，和藹可親的微笑，這和筆者腦海中所定義的教師的形象如出一轍。而和劉萍校長(zhǎng)談話也如想象般愉快。談及學(xué)校，劉萍校長(zhǎng)表示，自己從建校之初就來(lái)到學(xué)校，從文化建設(shè)到特色模式，每一步都是自己親自參與的，所以學(xué)校就如同自己的孩子；談到教師，劉萍言語(yǔ)中充滿了自豪和驕傲，她說(shuō)五小的教師都是多面手，在自編詩(shī)歌自排校本教材上尤為突出；談到學(xué)校的校本教材，劉萍更是如數(shù)家珍……

據(jù)劉萍自己介紹，她執(zhí)教已有20余年。從一名教壇新兵，逐漸成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀的管理者，其中艱辛與付出的努力或許不為人所知，但從劉萍所做的工作來(lái)看，那一直沒(méi)有改變的育人情懷是任何人都無(wú)法忽視的。

多元學(xué)習(xí)，厚積薄發(fā)

人需要學(xué)習(xí)就像生存需要陽(yáng)光、空氣、水一樣，不可缺少。一個(gè)人，唯有不斷獲取新知識(shí)、新理論、新經(jīng)驗(yàn)，新技術(shù)、新信息，在事業(yè)上才能不斷地補(bǔ)充新的養(yǎng)分，工作才能有新的突破。

有著多年執(zhí)教經(jīng)驗(yàn)的劉萍校長(zhǎng)深諳學(xué)習(xí)對(duì)一個(gè)人，尤其是一校之長(zhǎng)的重要性。據(jù)劉萍校長(zhǎng)介紹，她十分重視通過(guò)學(xué)習(xí)不斷地豐富自己的理論知識(shí)，拓展自己的思維，博采眾長(zhǎng)。其先后學(xué)習(xí)了《做人做事做領(lǐng)導(dǎo)》《教師的幸福人生與專業(yè)成長(zhǎng)》等諸多理論書籍；并積極參加“校長(zhǎng)高研班”“民族校長(zhǎng)高研班”“教育管理研究生課程班”“支部書記培訓(xùn)班”“京蘇粵三地優(yōu)秀中青年校長(zhǎng)高級(jí)研修班”的學(xué)習(xí)，也曾赴美考察學(xué)習(xí)美國(guó)的教育，切實(shí)提高綜合素質(zhì)。在管理實(shí)踐中，她也會(huì)向管理經(jīng)驗(yàn)豐富的老領(lǐng)導(dǎo)學(xué)習(xí)，努力做到勤思善問(wèn)常反思，管理水平不斷提高。

優(yōu)化隊(duì)伍，持續(xù)發(fā)展

教育大計(jì)，教師為本。教師是人類靈魂的工程師，肩負(fù)著開啟民智、傳承文明的神圣使命，承載著千萬(wàn)家庭的美好夢(mèng)想和希望，是社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的培育者。推動(dòng)教育事業(yè)又好又快發(fā)展，培養(yǎng)高素質(zhì)人才，關(guān)鍵在教師。因此，建設(shè)一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍，對(duì)于學(xué)校的發(fā)展何其重要。也正因如此，劉萍校長(zhǎng)格外重視師資隊(duì)伍的建設(shè)工作。學(xué)校每年的經(jīng)費(fèi)是固定的，即便如此，劉萍對(duì)于教師的思想建設(shè)和業(yè)務(wù)培訓(xùn)方面，從不吝惜。用她的話來(lái)說(shuō)就是：“錢要花在刀刃上。”

除此之外，劉萍校長(zhǎng)堅(jiān)持深入課堂，親自指導(dǎo)教師課堂教學(xué)；帶領(lǐng)骨干教師走出學(xué)校，參加全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文特級(jí)教師展示交流活動(dòng)，參加全國(guó)語(yǔ)文學(xué)科四大名精彩課堂展示活動(dòng)；到香港參加團(tuán)康輔導(dǎo)、聘請(qǐng)康靖涵老師到校指導(dǎo)學(xué)校的教學(xué)工作；聘請(qǐng)首師大的畢曉白教授到校為教師們做教師課堂教學(xué)的技術(shù)與藝術(shù)的培訓(xùn)等等，老師們?cè)谶@樣走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)的活動(dòng)中，不斷反思，不斷提升自己的素質(zhì)。

科研是提高教師研究能力的重要途徑。在劉萍校長(zhǎng)的指導(dǎo)下，學(xué)校積極推行科研興校的理念，獨(dú)立承擔(dān)縣級(jí)重點(diǎn)課題“校園詩(shī)化教育”的研究，參與了“教學(xué)理念轉(zhuǎn)行為化”“現(xiàn)代信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)的深層次整合”“學(xué)生行為習(xí)慣培養(yǎng)”等多項(xiàng)課題研究工作；“十二五”期間，學(xué)校獨(dú)立承擔(dān)的市級(jí)規(guī)劃課題“構(gòu)建以詩(shī)歌為主要內(nèi)容的小本課程的研究”已經(jīng)正式開題并進(jìn)入研究階段，在市縣級(jí)專家的指導(dǎo)和幫助下，教師們的研究能力得到提升，從而也會(huì)進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量的提高。

在劉萍校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，學(xué)校先后培養(yǎng)市級(jí)骨干3名，縣級(jí)學(xué)科帶頭人5名，縣級(jí)骨干7名，校級(jí)骨干6名。其中交流教師晁曉亮、李守方、郭振剛等均是在五小工作出色而被評(píng)為縣市骨干教師的。

精細(xì)管理， 彰顯特色

管理是保證組織有效地運(yùn)行所必不可少的條件。精細(xì)化管理，是促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量提高的有力保障。為了保證學(xué)校各項(xiàng)工作的發(fā)展，劉萍與領(lǐng)導(dǎo)班子多次協(xié)商討論，最終制定了《密云五小常規(guī)管理細(xì)則》，通過(guò)該《管理細(xì)則》的實(shí)施，讓學(xué)校的工作真正做到了“事事有人管、時(shí)時(shí)有人管、人人能管事、人人能管人”。在常規(guī)制度的管理下，學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量有了明顯的提升。學(xué)校教師先后上縣級(jí)公開課、縣級(jí)研究課、視頻課60余人次，先后230余人次獲得國(guó)家、市縣級(jí)論文一二三等獎(jiǎng)；輔導(dǎo)學(xué)生先后600人次獲得市縣國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)。

在劉萍校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，學(xué)校先后獲得全國(guó)小公民道德先進(jìn)學(xué)校、北京市科研先進(jìn)校、北京市綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)先進(jìn)單位等數(shù)十項(xiàng)榮譽(yù)。劉萍校長(zhǎng)本人也多次被中央教科所評(píng)為“先進(jìn)工作者”等榮譽(yù)稱號(hào)。

采訪接近尾聲，劉萍校長(zhǎng)依然是和藹可親的模樣，此時(shí)，記者心里突然明白了什么，一所學(xué)校的事務(wù)，大大小小想必不少，為什么劉萍校長(zhǎng)依然可以將學(xué)校管理得井井有條且成績(jī)斐然？劉萍校長(zhǎng)的笑容“告訴”筆者一切：她的笑容或許是一種習(xí)慣，可誰(shuí)又能說(shuō)，它不是一種健康的心態(tài)或是一種執(zhí)著的育人情懷呢？